Lehramt an Grundschulen (Staatsexamen)

• Langner, A. & Heß, M. (2020). Die Universitätsschule Dresden - das Schulkonzept. In M. Heinrich & G. Klewin (Hrsg.), Gründungsschrift Verbund Universitäts- und Versuchsschulen. WE_OS-Jahrbuch 2020.
• Langner, Anke; Ritter, Matthias; Pesch, Marlis (2020): Das Reallabor Universitätsschule Dresden - Forschungsmethodische Grundlagen. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2 (1), S. 23–48. Online verfügbar unter https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb.

• Auszüge aus:
• Eribon, Didier (2016): "Rückkehr nach Reims"
• Eribon, Didier (2024): "Eine Arbeiterin. Leben, Alter und Sterben"
• Ernaux, Annie (2019): "Eine Frau"
• Ernaux, Annie (2020): "Der Platz"
• Ernaux, Annie (2020): "Die Scham"
• Louis, Édouard (2019): "Das Ende von Eddy"
• Louis, Édouard (2022): "Anleitung ein anderer zu werden"
• Matusko, Illja (2023): "Verdunstung in der Randzone"
• McGarvey, Darren (2019): "Armutssafari. Von der Wut der abgehängten Unterschicht"
• Müller, Eva (2022): "Scheiblettenkind" (Graphic Novel)
• Texte:
• Bourdieu, Pierre (2001): "Die konservative Schule. Die soziale Chancenungleichheit gegenüber Schule und Kultur"
• Bourdieu, Pierre (2012): "Die männliche Herrschaft"
• Rieger-Ladich, Markus (2020): "Inferiore Subjektivität. Annie Ernaux, Didier Eribon und die Gewalt von Zugehörigkeitsordnungen"
• Scheer, Monique (2017): "Die tätige Seite des Gefühls. Eine Erkundung der impliziten Emotionstheorie im Werk Bourdieus"

Das Seminar bietet Studierenden die Möglichkeit, ein eigenes medienpädagogisches oder mediendidaktisches Projekt zu konzipieren und umzusetzen. Dabei liegt der Fokus auf der Anwendung theoretischer mediendidaktischer und medienpädagogischer Kenntnisse in der praktischen Arbeit mit Schülern in schulischen oder außerschulischen Bildungskontexten.

Inhalte:

• Theoretische Grundlagen




• Handlungsorientierte Medienarbeit


• Mediendidaktische Unterrichtskonzeption: Klassifizierungsmerkmale und Konzepte




• Projektplanung und -management


• Konzeptentwicklung: Praxisbeispiele und Kriterien


• Ideenfindung


• Evaluationsmethoden für medienbasierten Unterricht

Lernziele:

• Die Studierenden wenden Kenntnisse und Fähigkeiten in der Planung, Durchführung und Evaluation eines medienpädagogischen/-didaktischen Projekts an.


• Die Studierenden analysieren die Bedürfnisse der Zielgruppe und passen die Projekte entsprechend an die Zielgruppe an.

Das Forschungsseminar bietet eine vertiefte Auseinandersetzung mit aktuellen Erkenntnissen und methodischen Ansätzen im Bereich der Medienbildung im schulischen Kontext. Die Teilnehmer:innen setzen sich mit wissenschaftlichen Untersuchungen zu diesem Themenfeld aktiv auseinander.

Inhalte:

• Empirische Untersuchungsmethoden und Studien der Medienbildungsforschung


• Best Practices: Praxisbeispiele aus der Medienbildung


• Evaluationsmethoden für medienbasierten Unterricht


• Konzeption und Durchführen eigener Evaluationen oder Studien

Lernziele:

• Die Teilnehmer:innen analysieren und bewerten wissenschaftliche Untersuchungen im Bereich der Medienbildung.


• Die Teilnehmer:innen konzipieren und wenden unterschiedliche Forschungsdesigns an, um Medienbildung im Unterricht bzw. in der Schule/ um die Wirksamkeit von medienbasierten Lehr- und Lernansätzen im Unterricht zu evaluieren

Das Seminar bietet einen umfassenden Einblick in die zentralen Themen und praktischen Anwendungen der Medienpädagogik. Durch eine Kombination aus theoretischen Grundlagen und praktischen Übungen werden die Teilnehmer:innen befähigt, medienpädagogische Konzepte zu verstehen, zu entwickeln und anzuwenden.

Inhalte

• Geschichte der Medienpädagogik


• Konzepte der Medienpädagogik


• Mediensozialisation


• Medienkompetenz


• Medienerziehung


• Mediendidaktik


• Medienpädagogische Handlungsfelder


• Perspektiven und Utopien der Medienpädagogik

Lernziele

• Die Teilnehmer:innen kennen Grundbegriffe, Theorien und Schlüsselkonzepte der Medienpädagogik.


• Die Teilnehmer:innen analysieren Fallbeispiele und wenden medienpädagogische Konzepte auf praktische Situationen an.


• Die Teilnehmer:innen reflektieren aktuelle Entwicklungen und Trends in der Medienpädagogik.

Dieses Seminar widmet sich der umfassenden Analyse der Mediensozialisation und -entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der Rolle von Lehrer:innen in diesem Prozess und die von Lehrer:innen nötigen Kompetenzen, um die Medienbildung ihrer Schüler:innen zu fördern. Durch Analysen, Diskussionen und praktische Übungen werden die Teilnehmer:innen dazu befähigt, die Mediensozialisation und -entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu verstehen sowie die für Lehrer:innen für die Vermittlung von Medienbildung erforderlichen Kompetenzen einzuordnen und zu bewerten.

Inhalte:

• Definitionen und Konzepte von Mediensozialisation, -entwicklung, -kompetenz und -bildung.


• Theoretische Ansätze zur Medienpädagogik


• Kernkompetenzen der Medienbildung in Anlehnung an nationale und internationale Kompetenzrahmen


• Die Rolle von Lehrer:innen in der Medienbildung

Ziele:

• Die Teilnehmer:innen kennen die Phasen der Mediensozialisation und -entwicklung von Kindern und Jugendlichen.


• Die Teilnehmer:innen kennen und verstehen die Kernkompetenzen der Medienbildung.


• Die Teilnehmer:innen sind in der Lage, aktuelle Forschungsergebnissen im Bereich der Medienbildung zu interpretieren.


• Die Teilnehmer:innen entwickeln einen individuellen Lehrplan zur Medienbildung, der den Bedürfnissen und Entwicklungsstufen der Schüler:innen gerecht wird.

In diesem Seminar werden angehende Lehrkräfte auf die Integration digitaler Medien in den Unterricht vorbereitet. Dabei liegt der Fokus auf der praktischen Anwendung digitaler Tools und der Entwicklung von Unterrichtseinheiten, die Medienkompetenz bei Schüler*innen fördern. Studierende lernen, digitale Lehrmaterialien zu erstellen und reflektieren, wie digitale Medien effektiv im Bildungsbereich eingesetzt werden können, um den Unterricht zu bereichern und die Medienkompetenz der Lernenden zu stärken.

Inhalte:
Einführung in die Medienbildung und digitale Kompetenzen für angehende Lehrkräfte Praxisorientierte Anwendung und Integration digitaler Tools im Unterricht Entwicklung von Unterrichtseinheiten zur Förderung von Medienkompetenz bei Schüler*innen Erstellung von digitalen Lehrmaterialien und interaktiven Unterrichtselementen Reflexion über den effektiven Einsatz digitaler Medien im Bildungsbereich

Ziele:
Vermittlung praktischer Kenntnisse zur Integration digitaler Medien in den Unterricht Entwicklung und Anwendung digitaler Tools und Medienkompetenz im Lehralltag Förderung der eigenständigen Erstellung von digitalen Lehrmaterialien und Unterrichtseinheiten Reflexion über die Umsetzung von Medienbildung im digitalen Klassenzimmer Vorbereitung auf den effektiven Einsatz digitaler Technologien in der zukünftigen Lehrerrolle

• • Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

• • Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

• • Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

Du möchtest deinen künftigen Mathematikunterricht spannend und zeitgemäß gestalten? In diesem Seminar entdeckst du, wie künstliche Intelligenz den Mathematikunterricht in der Grundschule bereichern kann! Wir tauchen gemeinsam in die Welt der KI-Technologien ein und erkunden, wie diese das mathematische Denken deiner zukünftigen Schülerinnen und Schüler unterstützen können. Du lernst nicht nur die Grundlagen modernster KI-Systeme kennen, sondern erarbeitest auch praktische Anwendungen für deinen späteren Unterricht.

Was dich erwartet:

• Fundiertes Wissen über die Funktionsweise großer Sprachmodelle - von der technischen Basis bis zu ihren Möglichkeiten und Grenzen im Bildungskontext


• Prompt-Techniken für die effektive Kommunikation mit KI-Systemen und ihre gezielte Anwendung im Mathematikunterricht


• Konkrete Methoden zur KI-gestützten Unterrichtsplanung, von der Materialerstellung bis zur differenzierten Aufgabenentwicklung


• Entwicklung neuer Ansätze zum mathematischen Modellieren und Problemlösen mit KI


• Einblicke in rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Überlegungen zum KI-Einsatz in der Schule, insbesondere im Hinblick auf Datenschutz und verantwortungsvolle Nutzung

Für eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar bringst du mit:

• Grundlegende Englischkenntnisse, um auch englischsprachige KI-Systeme nutzen und relevante Fachliteratur verstehen zu können


• Engagement und Bereitschaft, dich aktiv in Diskussionen und praktische Übungen einzubringen


• Offenheit für neue didaktische Ansätze und digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht


• Innovationsgeist und Freude daran, kreative Unterrichtskonzepte zu entwickeln und zu erproben

Vorkenntnisse im Bereich KI oder Programmierung sind nicht erforderlich - wichtig ist dein Interesse, neue Wege des mathematischen Lehrens und Lernens zu erkunden! Da dies ein Forschungsseminar ist, kannst du deine eigenen Ideen einbringen und gemeinsam mit anderen Unterrichtskonzepte entwickeln. Sei dabei, wenn wir gemeinsam neue Wege des mathematischen Lernens erkunden und gestalte aktiv mit, wie moderne Technologie das Mathematikverständnis deiner zukünftigen Lernenden fördern kann!

Das Seminar findet vorrangig in englischer Sprache statt. Die Prüfungsleistungen sind in deutscher Sprache zu leisten.

• • • Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
• • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
• • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Du möchtest deinen künftigen Mathematikunterricht spannend und zeitgemäß gestalten? In diesem Seminar entdeckst du, wie künstliche Intelligenz den Mathematikunterricht in der Grundschule bereichern kann! Wir tauchen gemeinsam in die Welt der KI-Technologien ein und erkunden, wie diese das mathematische Denken deiner zukünftigen Schülerinnen und Schüler unterstützen können. Du lernst nicht nur die Grundlagen modernster KI-Systeme kennen, sondern erarbeitest auch praktische Anwendungen für deinen späteren Unterricht.

Was dich erwartet:

• Fundiertes Wissen über die Funktionsweise großer Sprachmodelle - von der technischen Basis bis zu ihren Möglichkeiten und Grenzen im Bildungskontext


• Prompt-Techniken für die effektive Kommunikation mit KI-Systemen und ihre gezielte Anwendung im Mathematikunterricht


• Konkrete Methoden zur KI-gestützten Unterrichtsplanung, von der Materialerstellung bis zur differenzierten Aufgabenentwicklung


• Entwicklung neuer Ansätze zum mathematischen Modellieren und Problemlösen mit KI


• Einblicke in rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Überlegungen zum KI-Einsatz in der Schule, insbesondere im Hinblick auf Datenschutz und verantwortungsvolle Nutzung

Für eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar bringst du mit:

• Grundlegende Englischkenntnisse, um auch englischsprachige KI-Systeme nutzen und relevante Fachliteratur verstehen zu können


• Engagement und Bereitschaft, dich aktiv in Diskussionen und praktische Übungen einzubringen


• Offenheit für neue didaktische Ansätze und digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht


• Innovationsgeist und Freude daran, kreative Unterrichtskonzepte zu entwickeln und zu erproben

Vorkenntnisse im Bereich KI oder Programmierung sind nicht erforderlich - wichtig ist dein Interesse, neue Wege des mathematischen Lehrens und Lernens zu erkunden! Da dies ein Forschungsseminar ist, kannst du deine eigenen Ideen einbringen und gemeinsam mit anderen Unterrichtskonzepte entwickeln. Sei dabei, wenn wir gemeinsam neue Wege des mathematischen Lernens erkunden und gestalte aktiv mit, wie moderne Technologie das Mathematikverständnis deiner zukünftigen Lernenden fördern kann!

Das Seminar findet vorrangig in englischer Sprache statt. Die Prüfungsleistungen sind in deutscher Sprache zu leisten.

• • Padberg, F. & Büchter, A. (2015). Einführung in die Mathematik Primarstufe- Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Padberg, f. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.
• • Krauthausen, G. & Scherer, P. (2010). Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Kiel: IPN.

Du möchtest deinen künftigen Mathematikunterricht spannend und zeitgemäß gestalten? In diesem Seminar entdeckst du, wie künstliche Intelligenz den Mathematikunterricht in der Grundschule bereichern kann! Wir tauchen gemeinsam in die Welt der KI-Technologien ein und erkunden, wie diese das mathematische Denken deiner zukünftigen Schülerinnen und Schüler unterstützen können. Du lernst nicht nur die Grundlagen modernster KI-Systeme kennen, sondern erarbeitest auch praktische Anwendungen für deinen späteren Unterricht.

Was dich erwartet:

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• Konkrete Methoden zur KI-gestützten Unterrichtsplanung, von der Materialerstellung bis zur differenzierten Aufgabenentwicklung


• Entwicklung neuer Ansätze zum mathematischen Modellieren und Problemlösen mit KI


• Einblicke in rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Überlegungen zum KI-Einsatz in der Schule, insbesondere im Hinblick auf Datenschutz und verantwortungsvolle Nutzung

Für eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar bringst du mit:

• Grundlegende Englischkenntnisse, um auch englischsprachige KI-Systeme nutzen und relevante Fachliteratur verstehen zu können


• Engagement und Bereitschaft, dich aktiv in Diskussionen und praktische Übungen einzubringen


• Offenheit für neue didaktische Ansätze und digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht


• Innovationsgeist und Freude daran, kreative Unterrichtskonzepte zu entwickeln und zu erproben

Vorkenntnisse im Bereich KI oder Programmierung sind nicht erforderlich - wichtig ist dein Interesse, neue Wege des mathematischen Lehrens und Lernens zu erkunden! Da dies ein Forschungsseminar ist, kannst du deine eigenen Ideen einbringen und gemeinsam mit anderen Unterrichtskonzepte entwickeln. Sei dabei, wenn wir gemeinsam neue Wege des mathematischen Lernens erkunden und gestalte aktiv mit, wie moderne Technologie das Mathematikverständnis deiner zukünftigen Lernenden fördern kann!

Das Seminar findet vorrangig in englischer Sprache statt. Die Prüfungsleistungen sind in deutscher Sprache zu leisten.

Du möchtest deinen künftigen Mathematikunterricht spannend und zeitgemäß gestalten? In diesem Seminar entdeckst du, wie künstliche Intelligenz den Mathematikunterricht in der Grundschule bereichern kann! Wir tauchen gemeinsam in die Welt der KI-Technologien ein und erkunden, wie diese das mathematische Denken deiner zukünftigen Schülerinnen und Schüler unterstützen können. Du lernst nicht nur die Grundlagen modernster KI-Systeme kennen, sondern erarbeitest auch praktische Anwendungen für deinen späteren Unterricht.

Was dich erwartet:

• Fundiertes Wissen über die Funktionsweise großer Sprachmodelle - von der technischen Basis bis zu ihren Möglichkeiten und Grenzen im Bildungskontext


• Prompt-Techniken für die effektive Kommunikation mit KI-Systemen und ihre gezielte Anwendung im Mathematikunterricht


• Konkrete Methoden zur KI-gestützten Unterrichtsplanung, von der Materialerstellung bis zur differenzierten Aufgabenentwicklung


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• Einblicke in rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Überlegungen zum KI-Einsatz in der Schule, insbesondere im Hinblick auf Datenschutz und verantwortungsvolle Nutzung

Für eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar bringst du mit:

• Grundlegende Englischkenntnisse, um auch englischsprachige KI-Systeme nutzen und relevante Fachliteratur verstehen zu können


• Engagement und Bereitschaft, dich aktiv in Diskussionen und praktische Übungen einzubringen


• Offenheit für neue didaktische Ansätze und digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht


• Innovationsgeist und Freude daran, kreative Unterrichtskonzepte zu entwickeln und zu erproben

Vorkenntnisse im Bereich KI oder Programmierung sind nicht erforderlich - wichtig ist dein Interesse, neue Wege des mathematischen Lehrens und Lernens zu erkunden! Da dies ein Forschungsseminar ist, kannst du deine eigenen Ideen einbringen und gemeinsam mit anderen Unterrichtskonzepte entwickeln. Sei dabei, wenn wir gemeinsam neue Wege des mathematischen Lernens erkunden und gestalte aktiv mit, wie moderne Technologie das Mathematikverständnis deiner zukünftigen Lernenden fördern kann!

Das Seminar findet vorrangig in englischer Sprache statt. Die Prüfungsleistungen sind in deutscher Sprache zu leisten.

• • • Peter-Koop, A. & Nührenbörger, M. (2011). Größen und Messen. In G. Walther, M. van den Heuvel-Panhuizen, D. Granzer, O. Köller (Hrsg.), Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret (89-117), Berlin: Cornelsen Scriptor.
• • Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
• • Franke, M. & Reinhold, S. (2016). Didaktik der Geometrie in der Grundschule (3. Aufl.). Heidelberg, Berlin: Spektrum Akademischer Verlag.

Du möchtest deinen künftigen Mathematikunterricht spannend und zeitgemäß gestalten? In diesem Seminar entdeckst du, wie künstliche Intelligenz den Mathematikunterricht in der Grundschule bereichern kann! Wir tauchen gemeinsam in die Welt der KI-Technologien ein und erkunden, wie diese das mathematische Denken deiner zukünftigen Schülerinnen und Schüler unterstützen können. Du lernst nicht nur die Grundlagen modernster KI-Systeme kennen, sondern erarbeitest auch praktische Anwendungen für deinen späteren Unterricht.

Was dich erwartet:

• Fundiertes Wissen über die Funktionsweise großer Sprachmodelle - von der technischen Basis bis zu ihren Möglichkeiten und Grenzen im Bildungskontext


• Prompt-Techniken für die effektive Kommunikation mit KI-Systemen und ihre gezielte Anwendung im Mathematikunterricht


• Konkrete Methoden zur KI-gestützten Unterrichtsplanung, von der Materialerstellung bis zur differenzierten Aufgabenentwicklung


• Entwicklung neuer Ansätze zum mathematischen Modellieren und Problemlösen mit KI


• Einblicke in rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Überlegungen zum KI-Einsatz in der Schule, insbesondere im Hinblick auf Datenschutz und verantwortungsvolle Nutzung

Für eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar bringst du mit:

• Grundlegende Englischkenntnisse, um auch englischsprachige KI-Systeme nutzen und relevante Fachliteratur verstehen zu können


• Engagement und Bereitschaft, dich aktiv in Diskussionen und praktische Übungen einzubringen


• Offenheit für neue didaktische Ansätze und digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht


• Innovationsgeist und Freude daran, kreative Unterrichtskonzepte zu entwickeln und zu erproben

Vorkenntnisse im Bereich KI oder Programmierung sind nicht erforderlich - wichtig ist dein Interesse, neue Wege des mathematischen Lehrens und Lernens zu erkunden! Da dies ein Forschungsseminar ist, kannst du deine eigenen Ideen einbringen und gemeinsam mit anderen Unterrichtskonzepte entwickeln. Sei dabei, wenn wir gemeinsam neue Wege des mathematischen Lernens erkunden und gestalte aktiv mit, wie moderne Technologie das Mathematikverständnis deiner zukünftigen Lernenden fördern kann!

Das Seminar findet vorrangig in englischer Sprache statt. Die Prüfungsleistungen sind in deutscher Sprache zu leisten.