Lehramt an Gymnasien (Staatsexamen)
Bildungswissenschaften (StudO 2023) – Sommersemester 2026
EW-SEGY-BW-1 (SO 2023)
(Grundlagen der Allgemeinen Erziehungswissenschaft und der Schulpädagogik)
- Übung – (Übung AEW) Bildungsphilosophische Annäherungen der pädagogischen Praxis (1)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag, jede gerade Woche 3. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- Die Übung beschäftigt sich systematisch mit Themen aus der pädagogischen Praxis. Es wird bildungsphilosophisch gefragt, was Subjektivität, Autonomie, Gerechtigkeit, Anerkennung im pädagogischen Kontext bedeuten. Darüber hinaus sollen die Begriffe von Inklusion, Indoktrination und Paternalismus kritisch beleuchtet werden.
- Übung – (Übung AEW) Bildungsphilosophische Annäherungen der pädagogischen Praxis (2)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag, jede gerade Woche 4. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- Die Übung beschäftigt sich systematisch mit Themen aus der pädagogischen Praxis. Es wird bildungsphilosophisch gefragt, was Subjektivität, Autonomie, Gerechtigkeit, Anerkennung im pädagogischen Kontext bedeuten. Darüber hinaus sollen die Begriffe von Inklusion, Indoktrination und Paternalismus kritisch beleuchtet werden.
- Übung – (Übung AEW) Bildungsphilosophische Annäherungen der pädagogischen Praxis (3)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede gerade Woche 3. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- Die Übung beschäftigt sich systematisch mit Themen aus der pädagogischen Praxis. Es wird bildungsphilosophisch gefragt, was Subjektivität, Autonomie, Gerechtigkeit, Anerkennung im pädagogischen Kontext bedeuten. Darüber hinaus sollen die Begriffe von Inklusion, Indoktrination und Paternalismus kritisch beleuchtet werden.
- Übung – (Übung AEW) Bildungsphilosophische Annäherungen der pädagogischen Praxis (4)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede gerade Woche 4. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- Die Übung beschäftigt sich systematisch mit Themen aus der pädagogischen Praxis. Es wird bildungsphilosophisch gefragt, was Subjektivität, Autonomie, Gerechtigkeit, Anerkennung im pädagogischen Kontext bedeuten. Darüber hinaus sollen die Begriffe von Inklusion, Indoktrination und Paternalismus kritisch beleuchtet werden.
- Übung – (Übung AEW) Anerkennung in ihrer bildungstheoretischen Bedeutung (1)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag, jede ungerade Woche 3. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- In der Übung wird der Anerkennungsbegriff in seinem Bezug auf Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsprozessen untersucht. Es soll auf die zentrale Frage eingegangen werden, wie Anerkennung zur Selbstentwicklung und Welt-Erschließung beitragen kann. Darüber hinaus soll die Bedeutung der Anerkennungsverhältnisse für einen bildungsstiftenden Unterricht näher dargestellt werden.
- Übung – (Übung AEW) Anerkennung in ihrer bildungstheoretischen Bedeutung (2)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag, jede ungerade Woche 4. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- In der Übung wird der Anerkennungsbegriff in seinem Bezug auf Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsprozessen untersucht. Es soll auf die zentrale Frage eingegangen werden, wie Anerkennung zur Selbstentwicklung und Welt-Erschließung beitragen kann. Darüber hinaus soll die Bedeutung der Anerkennungsverhältnisse für einen bildungsstiftenden Unterricht näher dargestellt werden.
- Übung – (Übung AEW) Anerkennung in ihrer bildungstheoretischen Bedeutung (3)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede ungerade Woche 3. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- In der Übung wird der Anerkennungsbegriff in seinem Bezug auf Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsprozessen untersucht. Es soll auf die zentrale Frage eingegangen werden, wie Anerkennung zur Selbstentwicklung und Welt-Erschließung beitragen kann. Darüber hinaus soll die Bedeutung der Anerkennungsverhältnisse für einen bildungsstiftenden Unterricht näher dargestellt werden.
- Übung – (Übung AEW) Anerkennung in ihrer bildungstheoretischen Bedeutung (4)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede ungerade Woche 4. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- In der Übung wird der Anerkennungsbegriff in seinem Bezug auf Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsprozessen untersucht. Es soll auf die zentrale Frage eingegangen werden, wie Anerkennung zur Selbstentwicklung und Welt-Erschließung beitragen kann. Darüber hinaus soll die Bedeutung der Anerkennungsverhältnisse für einen bildungsstiftenden Unterricht näher dargestellt werden.
- Übung – (Übung AEW) Scheitern aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive
- Lehrperson
-
- Stefanie Jäger
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis MS1 321 In Präsenz bis MS1 321 In Präsenz - Literatur
- Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.
- Übung – Schulentwicklung; Schule, Migration und Flucht
- Lehrperson
-
- Dr. Kristina Kocyba
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 3. Doppelstunde MS1 177 In Präsenz
- Übung – Qualität im Bildungssystem
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anne Piezunka
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 4. Doppelstunde MS1 177 In Präsenz
- Übung – Differenztheoretische Perspektive
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anne Piezunka
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 5. Doppelstunde MS1 177 In Präsenz
- Übung – Schulentwicklung; Schule, Migration und Flucht
- Lehrperson
-
- Dr. Kristina Kocyba
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 5. Doppelstunde MS1 177 In Präsenz
- Vorlesung – Einführung in die Schulpädagogik
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anne Piezunka
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 300
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 6. Doppelstunde HSZ 003 In Präsenz - Beschreibung
- Achtung: am 28.04. sowie 02.06.26 findet die Vorlesung im HSZ Audimax statt.
- Vorlesung – Grundfragen der Allgemeinen Erziehungswissenschaft (I)
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Carsten Heinze
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 190
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede ungerade Woche 6. Doppelstunde SCH A251 In Präsenz - Beschreibung
- Auf der Grundlage der Auseinandersetzung mit der Handlungslogik pädagogischer Praxis sowie der Verdeutlichung möglicher operativer Grundformen pädagogischen Handelns sollen in der Vorlesung die Voraussetzungen dafür erarbeitet werden, die speziellen Ausprägungen des Pädagogischen und dessen ethische Grundlagen im künftigen Berufsfeld kritisch beurteilen zu können. Ausgehend von der Reflexion des professionellen Selbstverständnisses im Kontext der Bestimmung des Verhältnisses von Theorie und Praxis wird in der Vorlesung der Frage nachgegangen, wie erziehungs- und bildungstheoretisch auf das pädagogische Paradoxon reagiert werden kann, durch pädagogisches Handeln beim Menschen mit Mitteln der Fremdbestimmung Handlungsmöglichkeiten der Selbstbestimmung anzubahnen. Die in der Vorlesung erarbeiteten erziehungs- und bildungstheoretischen Zugänge werden in ihrer Bedeutung für das pädagogische Handeln in der Schule diskutiert und dessen Grenzen anhand ausgewählter Problemstellungen verdeutlicht (z.B. Pädagogik und Gewalt, Teilhabe und Verletzlichkeit, Bildung und Fremdheit).
- Literatur
- Die Literatur wird in der Vorlesung angegeben.
- Vorlesung – Grundfragen der Allgemeinen Erziehungswissenschaft (II)
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Carsten Heinze
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 190
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede gerade Woche 6. Doppelstunde SCH A251 In Präsenz - Beschreibung
- Auf der Grundlage der Auseinandersetzung mit der Handlungslogik pädagogischer Praxis sowie der Verdeutlichung möglicher operativer Grundformen pädagogischen Handelns sollen in der Vorlesung die Voraussetzungen dafür erarbeitet werden, die speziellen Ausprägungen des Pädagogischen und dessen ethische Grundlagen im künftigen Berufsfeld kritisch beurteilen zu können. Ausgehend von der Reflexion des professionellen Selbstverständnisses im Kontext der Bestimmung des Verhältnisses von Theorie und Praxis wird in der Vorlesung der Frage nachgegangen, wie erziehungs- und bildungstheoretisch auf das pädagogische Paradoxon reagiert werden kann, durch pädagogisches Handeln beim Menschen mit Mitteln der Fremdbestimmung Handlungsmöglichkeiten der Selbstbestimmung anzubahnen. Die in der Vorlesung erarbeiteten erziehungs- und bildungstheoretischen Zugänge werden in ihrer Bedeutung für das pädagogische Handeln in der Schule diskutiert und dessen Grenzen anhand ausgewählter Problemstellungen verdeutlicht (z.B. Pädagogik und Gewalt, Teilhabe und Verletzlichkeit, Bildung und Fremdheit).
- Literatur
- Die Literatur wird in der Vorlesung angegeben.
- Übung – Zwischen Bildungsideal und sozialer Ungleichheit: Praxisreflexion zu pädagogischen Grundbegriffen
- Lehrperson
-
- Miriam Moch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag, jede ungerade Woche 5. Doppelstunde MS1 324 In Präsenz - Beschreibung
- In der Übung vertiefen wir ausgewählte Grundbegriffe und theoretische Zugänge der Erziehungswissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Fragen nach der Verbindung von Bildung, Habitus und sozialer Ungleichheit sowie ihrer Implikationen für pädagogisches Handeln und die schulische Praxis. Dabei legt die Übung Wert auf die Verknüpfung von theoretischem Verständnis und eigener Reflexion: Studierende üben, theoretische Konzepte kritisch zu analysieren, deren erkenntnistheoretische Grundlagen zu erfassen und Bezüge zur gegenwärtigen Bildungslandschaft und der eigenen, zukünftigen Profession herzustellen.
- Übung – Von KI und Kunst heute. Medientheoretische Grundlagen von ästhetischer Bildung
- Lehrperson
-
- Stefan Schüller
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 35
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 2. Doppelstunde SE1 101 In Präsenz - Beschreibung
- Erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzungen mit den Herausforderungen im Umgang mit Medialität im Zeitalter der Digitalisierung beziehen sich im Besonderen auch auf den Bereich der Ästhetik. Mit dem technischen Fortschritt stellt sich dabei immer wieder von Neuem die Frage, wie sich Problemstellungen der Ästhetik heute aktualisieren. In diesem Zuge geraten durchaus auch Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungs- und Bildungstheorie neu in den Blick. Anknüpfend an zeitgenössische Diskussionen um die Rolle von Medialität und Kunst in der Gegenwart widmen wir uns in diesem Seminar solchen Grundfragen und Grundbegriffen, um Konzepte ästhetischer Bildung sowie Medienbildung heute in ihren Zusammenhängen diskutieren, einordnen und hinterfragend anwenden zu können. Untergründig werden dabei die Fragen behandelt, wie die so genannte Künstliche Intelligenz (KI) die Welt der Medien verändert und was eigentlich als Kunst im 21. Jahrhundert zu begreifen ist.
- Übung – Gewalt und Anerkennung
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anne Piezunka
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde HSZ 0E01 In Präsenz
EW-SEGY-BW-2 (SO 2023)
(Unterrichts- und Professionsforschung)
- Vorlesung – Allgemeine Didaktik und empirische Unterrichtsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Frank Beier
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 300
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 2. Doppelstunde HSZ 003 In Präsenz - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Seniorenakademie
- Studium Generale (für Hörer/innen anderer Fakultäten)
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 6. Doppelstunde MS1 326 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das systematische, methodische und zielgerichtete Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien zur Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf theoriegeleitete Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung. Im Rahmen des Seminars finden Unterrichtsplanungsdiskurse statt, welche die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen Unterrichtsplanung problematisieren sowie die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz unterstützen.
- Literatur
-
- Reader zum Modul BW 2
- Semesterapparat in der Erziehungswissenschaftlichen Bibliothek (Nr. SMA E 059 in der SLUB, Zweigstelle EW): unter https://semesterapparat.slub-dresden.de/#detail
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde SE2 122 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das systematische, methodische und zielgerichtete Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien zur Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf theoriegeleitete Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung. Im Rahmen des Seminars finden Unterrichtsplanungsdiskurse statt, welche die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen Unterrichtsplanung problematisieren sowie die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz unterstützen.
- Literatur
-
- Reader zum Modul BW 2
- Semesterapparat in der Erziehungswissenschaftlichen Bibliothek (Nr. SMA E 059 in der SLUB, Zweigstelle EW): unter https://semesterapparat.slub-dresden.de/#detail
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 2. Doppelstunde SE2 122 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das systematische, methodische und zielgerichtete Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien zur Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf theoriegeleitete Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung. Im Rahmen des Seminars finden Unterrichtsplanungsdiskurse statt, welche die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen Unterrichtsplanung problematisieren sowie die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz unterstützen.
- Literatur
-
- : Reader zum Modul BW 2
- Semesterapparat in der Erziehungswissenschaftlichen Bibliothek (Nr. SMA E 059 in der SLUB, Zweigstelle EW): unter https://semesterapparat.slub-dresden.de/#detail
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 3. Doppelstunde MS1 325 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das systematische, methodische und zielgerichtete Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien zur Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf theoriegeleitete Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung. Im Rahmen des Seminars finden Unterrichtsplanungsdiskurse statt, welche die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen Unterrichtsplanung problematisieren sowie die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz unterstützen.
- Literatur
-
- : Reader zum Modul BW 2
- Semesterapparat in der Erziehungswissenschaftlichen Bibliothek (Nr. SMA E 059 in der SLUB, Zweigstelle EW): unter https://semesterapparat.slub-dresden.de/#detail
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 2. Doppelstunde SE2 122 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das systematische, methodische und zielgerichtete Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien zur Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf theoriegeleitete Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung. Im Rahmen des Seminars finden Unterrichtsplanungsdiskurse statt, welche die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen Unterrichtsplanung problematisieren sowie die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz unterstützen.
- Literatur
-
- Reader zum Modul BW 2
- Semesterapparat in der Erziehungswissenschaftlichen Bibliothek (Nr. SMA E 059 in der SLUB, Zweigstelle EW): unter https://semesterapparat.slub-dresden.de/#detail
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde SE2 122 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das systematische, methodische und zielgerichtete Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien zur Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf theoriegeleitete Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung. Im Rahmen des Seminars finden Unterrichtsplanungsdiskurse statt, welche die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen Unterrichtsplanung problematisieren sowie die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz unterstützen.
- Literatur
-
- Reader zum Modul BW 2
- Semesterapparat in der Erziehungswissenschaftlichen Bibliothek (Nr. SMA E 059 in der SLUB, Zweigstelle EW): unter https://semesterapparat.slub-dresden.de/#detail
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Manja Posselt
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 4. Doppelstunde VMB 302 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das zielgerichtete und methodische Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien der Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf der theoriegeleiteten Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung.
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Manja Posselt
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 4. Doppelstunde MS1 325 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das zielgerichtete und methodische Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien der Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf der theoriegeleiteten Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung.
- Seminar – Unterrichts- und Professionsforschung
- Lehrperson
-
- Manja Posselt
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 3. Doppelstunde MS1 177 In Präsenz - Beschreibung
- Die Studierenden werden in das zielgerichtete und methodische Lernen und Lehren aus der Sicht ausgewählter Theorien der Unterrichtsqualität eingeführt und gezielt auf die ersten Unterrichtsversuche im Blockpraktikum A vorbereitet. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf der theoriegeleiteten Unterrichtsplanung, -analyse, und -auswertung.
EW-SEGY-BW-3 (SO 2023)
(Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A)
- Seminar – EW-SEOS-BW-3 Blockpraktikum A an der Oberschule
- Lehrperson
-
- Katja Kuritz
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis in SE2 In Präsenz bis in SE2 In Präsenz
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Kristin Einhorn
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ 208 In Präsenz bis HSZ 301 In Präsenz bis (MS1 321) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar bereitet auf das Blockpraktikum vor, gibt wichtige Informationen zu Organisation, rechtlichen Grundlagen sowie Hinweise zum Portfolio. Die letzte der drei Seminarveranstaltungen dient der Präsentation von Beobachtungsschwerpunkten sowie der Reflexion gesammelter Erfahrungen im Praktikum. Buchen Sie nur dann einen Praktikumsplatz über das Praktikumsportal, wenn Sie auch in einem Begleitseminar eingeschrieben sind. Ohne Seminarplatz ist das Absolvieren des Schulpraktikums nicht möglich.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Kristin Einhorn
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ 301 In Präsenz bis (HSZ 301) In Präsenz bis (MS1 322) In Präsenz - Beschreibung
- : Das Seminar bereitet auf das Blockpraktikum vor, gibt wichtige Informationen zu Organisation, rechtlichen Grundlagen sowie Hinweise zum Portfolio. Die letzte der drei Seminarveranstaltungen dient der Präsentation von Beobachtungsschwerpunkten sowie der Reflexion gesammelter Erfahrungen im Praktikum. Buchen Sie nur dann einen Praktikumsplatz über das Praktikumsportal, wenn Sie auch in einem Begleitseminar eingeschrieben sind. Ohne Seminarplatz ist das Absolvieren des Schulpraktikums nicht möglich.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Kristin Einhorn
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis MS1 321 In Präsenz bis (HSZ 301) In Präsenz bis (MS1 323) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar bereitet auf das Blockpraktikum vor, gibt wichtige Informationen zu Organisation, rechtlichen Grundlagen sowie Hinweise zum Portfolio. Die letzte der drei Seminarveranstaltungen dient der Präsentation von Beobachtungsschwerpunkten sowie der Reflexion gesammelter Erfahrungen im Praktikum. Buchen Sie nur dann einen Praktikumsplatz über das Praktikumsportal, wenn Sie auch in einem Begleitseminar eingeschrieben sind. Ohne Seminarplatz ist das Absolvieren des Schulpraktikums nicht möglich.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Begleitseminar Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Manja Posselt
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis MS1 322 In Präsenz bis MS1 324 In Präsenz bis (MS1 315) In Präsenz bis (MS1 315) In Präsenz bis (MS1 315) In Präsenz
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dominik Töpper
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis (HSZ 208) In Präsenz bis (HSZ 301) In Präsenz bis (MS1 177) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar bereitet auf das Blockpraktikum vor, gibt wichtige Informationen zu Organisation, rechtlichen Grundlagen sowie Hinweise zum Portfolio. Die letzte der drei Seminarveranstaltungen dient der Präsentation von Beobachtungsschwerpunkten sowie der Reflexion gesammelter Erfahrungen im Praktikum. Buchen Sie nur dann einen Praktikumsplatz über das Praktikumsportal, wenn Sie auch in einem Begleitseminar eingeschrieben sind. Ohne Seminarplatz ist das Absolvieren des Schulpraktikums nicht möglich.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dominik Töpper
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis (HSZ 208) In Präsenz bis (HSZ 301) In Präsenz bis (MS1 315) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar bereitet auf das Blockpraktikum vor, gibt wichtige Informationen zu Organisation, rechtlichen Grundlagen sowie Hinweise zum Portfolio. Die letzte der drei Seminarveranstaltungen dient der Präsentation von Beobachtungsschwerpunkten sowie der Reflexion gesammelter Erfahrungen im Praktikum. Buchen Sie nur dann einen Praktikumsplatz über das Praktikumsportal, wenn Sie auch in einem Begleitseminar eingeschrieben sind. Ohne Seminarplatz ist das Absolvieren des Schulpraktikums nicht möglich.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ 208 In Präsenz bis (HSZ 208) In Präsenz bis (HSZ 301) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar begleitet die Studierenden während des gesamten Semesters und bereitet sie gezielt auf die Lehrerprofession und das Forschende Lernen im Kontext des Blockpraktikums A vor. Dabei werden theoriegeleitete Beobachtungen der Schul- und Unterrichtsentwicklung reflektiert und mögliche Schwerpunkte für die Unterrichtsbeobachtung besprochen. Thematische Schwerpunkte sind unter anderem die Erschließung der Aufgaben von Lehrkräften und die Reflexion der Berufswahl. Die Studierenden werden dabei unterstützt, ihre eigenen Überzeugungen und Haltungen im Kontext von Diversität zu reflektieren und Handlungsstrategien für den Lehr-Lernprozess zu entwickeln.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ 301 In Präsenz bis (MS1 321) In Präsenz bis (MS1 321) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar begleitet die Studierenden während des gesamten Semesters und bereitet sie gezielt auf die Lehrerprofession und das Forschende Lernen im Kontext des Blockpraktikums A vor. Dabei werden theoriegeleitete Beobachtungen der Schul- und Unterrichtsentwicklung reflektiert und mögliche Schwerpunkte für die Unterrichtsbeobachtung besprochen. Thematische Schwerpunkte sind unter anderem die Erschließung der Aufgaben von Lehrkräften und die Reflexion der Berufswahl. Die Studierenden werden dabei unterstützt, ihre eigenen Überzeugungen und Haltungen im Kontext von Diversität zu reflektieren und Handlungsstrategien für den Lehr-Lernprozess zu entwickeln.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis MS1 323 In Präsenz bis (MS1 323) In Präsenz bis (MS1 323) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar begleitet die Studierenden während des gesamten Semesters und bereitet sie gezielt auf die Lehrerprofession und das Forschende Lernen im Kontext des Blockpraktikums A vor. Dabei werden theoriegeleitete Beobachtungen der Schul- und Unterrichtsentwicklung reflektiert und mögliche Schwerpunkte für die Unterrichtsbeobachtung besprochen. Thematische Schwerpunkte sind unter anderem die Erschließung der Aufgaben von Lehrkräften und die Reflexion der Berufswahl. Die Studierenden werden dabei unterstützt, ihre eigenen Überzeugungen und Haltungen im Kontext von Diversität zu reflektieren und Handlungsstrategien für den Lehr-Lernprozess zu entwickeln.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis MS1 323 In Präsenz bis (MS1 323) In Präsenz bis (MS1 323) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar begleitet die Studierenden während des gesamten Semesters und bereitet sie gezielt auf die Lehrerprofession und das Forschende Lernen im Kontext des Blockpraktikums A vor. Dabei werden theoriegeleitete Beobachtungen der Schul- und Unterrichtsentwicklung reflektiert und mögliche Schwerpunkte für die Unterrichtsbeobachtung besprochen. Thematische Schwerpunkte sind unter anderem die Erschließung der Aufgaben von Lehrkräften und die Reflexion der Berufswahl. Die Studierenden werden dabei unterstützt, ihre eigenen Überzeugungen und Haltungen im Kontext von Diversität zu reflektieren und Handlungsstrategien für den Lehr-Lernprozess zu entwickeln.
- Seminar – Schulpraktische Studien: Blockpraktikum A
- Lehrperson
-
- Dr. Julia Koinova-Zöllner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ 208 In Präsenz bis (MS1 322) In Präsenz bis (MS1 322) In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar begleitet die Studierenden während des gesamten Semesters und bereitet sie gezielt auf die Lehrerprofession und das Forschende Lernen im Kontext des Blockpraktikums A vor. Dabei werden theoriegeleitete Beobachtungen der Schul- und Unterrichtsentwicklung reflektiert und mögliche Schwerpunkte für die Unterrichtsbeobachtung besprochen. Thematische Schwerpunkte sind unter anderem die Erschließung der Aufgaben von Lehrkräften und die Reflexion der Berufswahl. Die Studierenden werden dabei unterstützt, ihre eigenen Überzeugungen und Haltungen im Kontext von Diversität zu reflektieren und Handlungsstrategien für den Lehr-Lernprozess zu entwickeln.
EW-SEGY-BW-4 (SO 2023)
(Schule und Unterricht inklusionssensibel gestalten)
- Vorlesung – Schule und Unterricht inklusionssensibel gestalten
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anke Langner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 300
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 3. Doppelstunde HSZ AUDI + HSZ 101 In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung beinhaltet Begriffe von Diversität, ausgewählte sonderpädagogische Grundlagen von Schule sowie Theorien und praktische Erfahrungen zu Barrieren und Mechanismen des Ausschlusses in schulischer Bildung. Es umfasst rechtliche und ethische Grundlagen schulischer Inklusion und das Arbeiten in (multiprofessionellen) Teams im Kontext der Organisations-, Unterrichts- und Schulentwicklung über die Reflexion und Analyse praktischer Erfahrungen.
- Seminar – Schule und Unterricht inklusionssensibel gestalten
- Lehrperson
- N.N.
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 5. Doppelstunde MS1 322 In Präsenz
EW-SEGY-BW-5 (SO 2023)
(Handlungsfelder der Erziehungswissenschaft)
- Seminar – Bildung, Erziehung und Subjektivität in der Klassischen Deutschen Philosophie (Kant, Fichte, Hegel)
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 4. Doppelstunde MS1 314 In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar untersucht die theoretischen Grundlagen des Subjektbegriffs und seine praktische Relevanz für Bildungs- und Erziehungsprozesse. Im Zentrum steht die Frage, wie Bildung zur emanzipatorischen Subjektwerdung beitragen kann – ein Prozess, der sowohl individuelle Selbstbestimmung als auch gesellschaftliche Einbettung umfasst. Die historische Entwicklung von Kant über Fichte zu Hegel dient als Rahmen, um Widersprüche, Fortschritte und aktuelle Debatten zu analysieren.
- Seminar – Subjektivität und Bildung
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde MS1 314 In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar richtet den Fokus auf die Bildung des Subjekts als Prozess von Autonomieentwicklung und sozialer Anerkennung. Basierend auf den klassischen Subjektkonzepten bei Kant, Fichte und Hegel werden bildungstheoretische Dimensionen von Selbstbildung und Mündigkeit analysiert. Zugleich werden postmoderne Kritiken (Foucault, Derrida, Butler) einbezogen, die normative Bildungsmodelle infrage stellen und alternative Formen relationaler Subjektivität und Bildungsprozesse aufzeigen. Ziel ist es, aktuelle Herausforderungen und Möglichkeiten in der Praxis der Subjekt- und Autonomiebildung zu reflektieren.
- Seminar – Bildungsgerechtigkeit I
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 3. Doppelstunde MS1 323 In Präsenz - Beschreibung
- Was bedeutet Bildungsgerechtigkeit? Nach Krassimir Stojanov wird die Kategorie der Bildungsgerechtigkeit zwischen Philosophie, Bildungstheorie und Erziehungswissenschaft verortet. Bildungsgerechtigkeit wird in bildungspolitischen Diskussionen, oft als „Leistungsgerechtigkeit“ oder „Begabungsgerechtigkeit“ interpretiert, was sich allerdings als problematisch erweist. Im Seminar wird ein Verständnis von Bildungsgerechtigkeit dargestellt, dessen Kernaussage darin besteht, dass Kinder und Jugendliche zur individuellen Autonomie befähigt werden sollen.
- Seminar – Bildungsgerechtigkeit II
- Lehrperson
-
- Dr. Konstantinos Masmanidis
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 4. Doppelstunde MS1 323 In Präsenz - Beschreibung
- Was bedeutet Bildungsgerechtigkeit? Nach Krassimir Stojanov wird die Kategorie der Bildungsgerechtigkeit zwischen Philosophie, Bildungstheorie und Erziehungswissenschaft verortet. Bildungsgerechtigkeit wird in bildungspolitischen Diskussionen, oft als „Leistungsgerechtigkeit“ oder „Begabungsgerechtigkeit“ interpretiert, was sich allerdings als problematisch erweist. Im Seminar wird ein Verständnis von Bildungsgerechtigkeit dargestellt, dessen Kernaussage darin besteht, dass Kinder und Jugendliche zur individuellen Autonomie befähigt werden sollen.
- Seminar – Forschendes Lernen im Semesterbegleitendem Praktikum
- Lehrperson
-
- Katja Kuritz
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung – – Hybrid
- Seminar – Forschendes Lernen im Semesterbegleitendem Praktikum
- Lehrperson
-
- Katja Kuritz
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung – – Hybrid
- Seminar – Forschendes Lernen im Semesterbegleitendem Praktikum
- Lehrperson
-
- Katja Kuritz
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung – – Hybrid
- Seminar – Examenskolloquium zur Prüfungsvorbereitung
- Lehrperson
-
- Dr. Frank Beier
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis MS1 322 In Präsenz bis MS1 322 In Präsenz bis MS1 322 In Präsenz
- Seminar – Seminar Insta, TikTok, Snapchat & Co - Wie und warum nutzen Jugendliche die digitalen Netzwerke?
- Lehrperson
-
- Dr. Jana Riedel
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 35
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 4. Doppelstunde MS1 315 In Präsenz - Beschreibung
- In diesem Seminar widmen wir uns dem Medienkonsum von Jugendlichen aus Sicht der Mediennutzungsforschung. Wir beschäftigen uns mit Nutzungsmotiven und Mediennutzungstheorien und werden durch eigene Forschungsleistungen einen Einblick in die Motivation von Jugendlichen zur Nutzung ausgewählter Social-Media-Tools erhalten. Jede:r Teilnehmer:in wird ein eigenes Interview mit der Zielgruppe (aus dem eigenen Bekanntenkreis) konzipieren, durchführen und auswerten. Die Forschungstätigkeit wird im Rahmen einer Seminararbeit dokumentiert.
- Literatur
- Schweiger, W. (2007). Theorien der Mediennutzung. Eine Einführung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90408-5
- Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Zertifikatskurs Medienpädagogik und Mediendidaktik
- Seminar – Szenariobasiertes Lernen: Kompetenzen im Kontext entwickeln
- Lehrperson
-
- Manja Posselt
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 4. Doppelstunde MS1 321 In Präsenz - Beschreibung
- In diesem Seminar entwickeln Sie anhand authentischer Fallbeispiele aus dem Schulalltag professionelle Handlungsstrategien für herausfordernde Unterrichtssituationen. Im Fokus stehen dabei die zentralen Handlungsfelder Klassenführung und Leistungsbeurteilung sowie relevante schulrechtliche Fragestellungen. Durch die Analyse und Bearbeitung realitätsnaher Szenarien werden theoriegeleitete Lösungsansätze erprobt und im Hinblick auf die künftige Berufspraxis reflektiert. Das Seminar verbindet systematisch didaktisches und pädagogisches Wissen mit der Entwicklung situationsspezifischer Handlungskompetenz.
- Seminar – Projektunterricht gestalten und begleiten
- Lehrperson
-
- Kristin Einhorn
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 15
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ 208 In Präsenz - Beschreibung
- In dieser Veranstaltung lernen die Studierenden die Methode des Projektunterrichts im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kennen. Sie begleiten Lernende bei der Umsetzung eigener Vorhaben und setzen sich dabei mit ihrer Rolle als Lernbegleiter:in auseinander.
Die Veranstaltung fördert die Entwicklung von Kompetenzen in folgenden Bereichen:
- Beobachtung und Analyse von Unterricht
- Gestaltung und Begleitung von Projektunterricht
- Reflexion im Team, z. B. zu herausfordernden Situationen
- Seminar – Kolloquium zur Staatsexamensvorbereitung in der Medienpädagogik
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Andreas Spengler
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Link folgt
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis (MS1 324) In Präsenz bis (MS1 324) In Präsenz bis (MS1 324) In Präsenz bis (MS1 324) In Präsenz bis (MS1 324) In Präsenz - Beschreibung
- Das Kolloquium dient der Vorbereitung für die Staatsexamensprüfung im Bereich Medienpädagogik. Es wird als Blockseminar angeboten. Im Rahmen einer Vorbesprechung werden relevante Grundlagentexte sowie zentrale Texte aktueller Untersuchungsgegenstände sowie zugehörige Textverantwortungen verteilt, die wie im Rahmen des Blocktermins gemeinsam besprechen und vertiefen.
- Seminar – Räume/Medien/Bildung. Medienpädagogische Untersuchungen zur Raumaneignung und Raumgestaltung
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Andreas Spengler
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Link folgt
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 2. Doppelstunde HSZ 101 In Präsenz - Beschreibung
- Im Seminar werden wir uns damit auseinandersetzen, welche Bedeutung Räume und Medien für Bildung haben. Wir werden dazu projektorientiert Fragen nachgehen, wie man Räume gestalten und Orte einrichten kann oder sollte, die Bildungsprozesse fördern können. Das bedeutet, dass es nicht nur darum gehen wird, wie konkrete Orte aussehen und wir damit auf einer deskriptiven Ebene stehen bleiben, sondern darüber hinaus auch heterotopisches, utopisches oder spekulatives Denken bzw. solche Perspektivierungen miteinbeziehen werden. Ein besonderes Augenmerk soll dabei unser neues Fakultätsgebäude Münchnerstraße 1 einnehmen. Es bietet gerade die einmalige Chance, Einblicke zu gewinnen, wie ein neuer Ort gestaltet und Räume geschaffen werden oder dies eben durch die dort arbeitenden und anwesenden – also handelnden – Akteur:innen (mit)vollbracht wird. Unsere Erkenntnisse sollen dabei in Medienprojekte münden, die wir am Semesterende vorstellen und gemeinsam diskutieren werden.
- Seminar – Forschen an der Universitätsschule
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anke Langner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 4. Doppelstunde HSZ 101 In Präsenz - Beschreibung
- Im Seminar werden Forschungsaktivitäten an der Universitätsschule Dresden aufgezeigt und z.T. an der Schule selbst durchgeführt. Außerdem werden Auswertungsstrategien erarbeitet. Im Zuge des Seminars gibt es die Möglichkeit Staatsexamensarbeiten im Fachbereich Bildungswissenschaft anzubahnen.
- Literatur
-
- Langner, A. & Heß, M. (2020). Die Universitätsschule Dresden - das Schulkonzept. In M. Heinrich & G. Klewin (Hrsg.), Gründungsschrift Verbund Universitäts- und Versuchsschulen. WE_OS-Jahrbuch 2020.
- Langner, Anke; Ritter, Matthias; Pesch, Marlis (2020): Das Reallabor Universitätsschule Dresden - Forschungsmethodische Grundlagen. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2 (1), S. 23–48. Online verfügbar unter https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb.
- Seminar – Privatheit von Jugendlichen in sozialen Netzwerken
- Lehrperson
-
- Selina Irnleitner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag, jede gerade Woche 2. Doppelstunde bis 3. Doppelstunde ABS CON2 Hybrid
- Seminar – Zwischen Selfie und Story - Instagram, Jugendliche und Schule medienpädagogisch denken“
- Lehrperson
-
- Selina Irnleitner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
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Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis (MS1 326) In Präsenz bis (MS1 326) In Präsenz bis (MS1 326) In Präsenz bis (MS1 326) In Präsenz bis (MS1 326) In Präsenz
- Seminar – Pädagogik im Dialog: Lehr-Lern-Prozesse dialogisch gestalten
- Lehrperson
-
- Miriam Moch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 35
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde MS1 325 In Präsenz - Beschreibung
- In welchem Verhältnis stehen Dialog, Lernen und Gemeinschaft zueinander? Wie verändern sich Lehr-Lern-Prozesse, wenn sie dialogisch gestaltet sind? Wie können Machtverhältnisse in pädagogischen Beziehungen erkannt und reflektiert werden? Diesen Fragen gehen wir im Seminar nach, indem wir uns zentralen Dialogtheorien widmen und praxisorientierte Konzepte dialogisch gestalteter Lernumgebungen erarbeiten. Ausgehend von der Annahme, dass Lernen auch ein sozialer Prozess ist, diskutieren wir im Seminar nicht nur Fragen der Wissenskonstruktion, sondern darüber hinaus das dialogische Potenzial zur Förderung positiver Lerngemeinschaften.
- Seminar – Einführung in Grundfragen und Grundbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft
- Lehrperson
-
- Stefan Schüller
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 35
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag, jede ungerade Woche 4. Doppelstunde ABS CON 1 In Präsenz - Beschreibung
- In dieser Übung werden wir uns eingehender mit den in der Vorlesung behandelten Grundbegriffen der Allgemeinen Erziehungswissenschaft Erziehung, Bildung und Sozialisation auseinandersetzen und anhand der Lektüre ausgewählter Grundlagentexte aktuelle Fragen und Herausforderungen der Erziehungswissenschaft sowie der Pädagogik diskutieren.
- Seminar – Medienpädagogische Perspektiven auf Künstliche Intelligenz in Bildung, Schule und Sozialisation
- Lehrperson
-
- Anna Thomas
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 35
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 2. Doppelstunde MS1 315 In Präsenz - Beschreibung
- Das Seminar bietet eine systematische Einführung, um sich mit dem Verhältnis von Künstlicher Intelligenz (KI) und Medienbildung auseinanderzusetzen. Die zu Beginn des Seminars stattfindende Auseinandersetzung mit Kategorien und Funktionsweisen von KI, macht die Grenzen der Technologie sichtbar und bildet eine Diskussionsgrundlage für das Seminar.
Vor diesem Hintergrund wird die Rolle von KI im schulischen Bildungsbereich analysiert und diskutiert. Dabei werden sowohl medienpädagogische als auch professionsbezogene und ethische Perspektiven berücksichtigt.
Im Zentrum des Seminars stehen folgende Leitfragen:
• Wie nutzen Kinder und Jugendliche KI-Anwendungen zur Verfolgung ihrer Ziele und Intentionen?
• Welche Bedeutung kommen KI-basierten Technologien in der Lebenswelt Heranwachsender zu und welchen Einfluss haben sie auf Sozialisationsprozesse?
• Inwiefern verändert KI schulische Lern- und Prüfungskulturen?
• Wie wandelt sich die professionelle Rolle von Lehrkräften im Kontext KI-gestützter Technologien?
• Welche ethischen Herausforderungen ergeben sich vor dem Hintergrund einer zunehmend von KI geprägten Bildungswelt?
- Seminar – Mediensozialisation und Sexualität - Medienpädagogische Perspektiven
- Lehrperson
-
- Anna Thomas
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 35
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 5. Doppelstunde MS1 315 In Präsenz - Beschreibung
- Im Rahmen des Seminars setzten wir uns mit der Bedeutung der digitalen Medien für die sexuelle Sozialisation und Bildung junger Menschen auseinander. Neben theoretischen Konzepten der Mediensozialisation wird diskutiert, inwiefern digitale Medien – von sozialen Netzwerken bis hin zu KI-generierten Inhalten – sexuelle Normen, Identitäten und Aufklärungsprozesse beeinflussen. Im Rahmen dessen werden sowohl die Chancen, die sich durch aufklärerische Inhalte ergeben, als auch die Risiken, wie etwa Cybergrooming, sexuelle Belästigung im Internet und die Auswirkungen von Pornografie, beleuchtet. Letztlich soll der Frage nachgegangen werden, welche Kompetenzen für einen reflektierten Umgang mit sexualbezogenen Inhalten im Internet für junge Menschen notwendig sind.
- Seminar – Vom Verschwinden der Rituale
- Lehrperson
-
- Maria Katharina Franz
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis (FOE 102) In Präsenz bis (FOE 102) In Präsenz bis (FOE 102) In Präsenz bis (FOE 102) In Präsenz
- Seminar – Forschungsmethoden - Material mit Schüler:innen entwickeln und erproben
- Lehrperson
-
- Dr. Marlis Pesch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 12
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 3. Doppelstunde HSZ 204 In Präsenz