Wöller, S. (2027). Die Konzeptionsphase mathematischer Lernumgebungen im Horizont Forschenden Lernens. Aushandlungsprozesse und reflektierte Fachlichkeit in einem hochschullernwerkstattbezogenen Seminar. In S. S. Lenge, & U. Stadler-Altmann (Hrsg.), Forschendes Lernen, um Forschen zu Lernen. Zugänge zu erziehungswissenschaftlicher Forschung in Hochschullernwerkstätten. (angenommen, im Druck)
Wöller, S. (2026). Theorie-Praxis-Transfer in der Grundschuldidaktik Mathematik - Professionelle Reflexionsfähigkeiten von Studierenden an der Schnittstelle von Universität und Vorbereitungsdienst. In S. Ruin, G. Geber-Knop, C. Maulbetsch, & S. Greiten (Hrsg.), Aushandlungen zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis als Bezugspunkt von Professionalisierungsforschung, Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Bd. 11 (S. 185 - 201). https://www.waxmann.com/buch200214
Wöller, S. (2026). Theorie-Praxis-Transfer in der Grundschuldidaktik Mathematik - Professionelle Reflexionsfähigkeiten von Studierenden an der Schnittstelle von Universität und Vorbereitungsdienst. In Beiträge zum Mathematikunterricht, BzMU (im Druck).
Wöller, S. (2025). Phasenübergreifende Reflexionen über Mathematikunterricht: Analysen von kooperativ entwickelten Unterrichtssequenzen. In A. S. Steinweg (Hrsg.), Mathematikdidaktik Grundschule - Band 14: Was ist wichtig? Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule (Tagungsband des Arbeitskreises Grundschule der GDM) (S. 100 - 103). Bamberg: University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-11098
Wöller, S. (2025). Noticing of preservice primary school teachers in mathematics while watching own video vignettes. In C. Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri, & V. Randolph (Hrsg.). Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Making sure that mathematics education research reaches the classroom, Vol. 2 (S. 411 - 418), PME, Santiago, Chile.
- Wöller, S. (2025). "Warum habe ich das so gemacht?" Studierende reflektieren über ihren Mathematikunterricht in der Grundschule. In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1366-1369), Münster: WTM-Verlag. https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
- Wöller, S. (2025). Entwicklung des Begriffsverständnisses zum Quader -- (Fehl-)Vorstellungen bei Kindern von der 3. bis zur 5. Klasse. Grundschule Mathematik, 84, 8--11.
- Wöller, S. (2024). Noticing von Grundschullehramtsstudierenden in Mathematik während des Betrachtens eigener Videovignetten. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1638), Münster: WTM-Verlag. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24877
- Wöller, S., Mathea-Kreuter, A., & Grajek, A. (2024). Chancen der phasenübergreifenden Vernetzung in der Grundschuldidaktik -- Studierende reflektieren über ihren offenen Mathematikunterricht. SEMINAR, 4, 122--136.
- Grajek, A., Wöller, S., & Mathea-Kreuter, A. (2024). Phasenübergreifende Vernetzung -- Ein Beispiel aus der Lehrkräftebildung in der Grundschuldidaktik Mathematik. Grundschule aktuell (Grundschulverband), 165, 41--44.
- Wöller, S. (2023). Professional Reflective Competence of Prospective Primary School Teachers in Mathematics Based on Video Vignettes. Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13). Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary. https://hal.science/hal-04421650
- Wendt, M., Wöller, S., Brieger, J., Brandt, B., Bohlmann, N., Hummel, A., Heyder, D., & Wehlmann, F. (2023). DiNeS -- Digitales Netzwerk Sachsen -- Ein Kooperationsprojekt zur Vernetzung der digitalen Lehre. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Mathematik (ohne Seitenangabe), Münster: WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23808
- Hummel, A., Reinhold, S., & Wöller, S. (2021). Platonische Körper verNETZen. Analog-digitale Lernangebote zum Herstellen, Auffalten und Abwickeln von Körpernetzen. mathematik lehren, 228, 6--10.
- Wöller, S. (2020). Individuelle Begriffskonzepte von 8- bis 12-Jährigen über Würfel und Quader. Hamburg: Dr. Kovac. An der Universität Leipzig angenommene Dissertation. https://www.verlagdrkovac.de/978-3-339-11616-1.htm
- Poser-Kempe, K., Wöller, S., & Barth, O. (2020). Snowflake Bentley. Der Geometrie in der Natur auf der Spur. Grundschulunterricht Mathematik, 67(1), 14--19.
- Downton, A., Livy, S., Reinhold, S., & Wöller, S. (2018). Grade 3/4 students' misconceptions of cubes: A landscape of sources of errors. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Hrsg.), PME (Annual Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education 2018, Umea, Sweden), S. 227.
- Livy, S., Downton, A., Reinhold, S., & Wöller, S. (2018). Insights into a Year 4 Student’s Spatial Reasoning and Conceptual Knowledge of Rectangular Prisms. In J. Hunter, P. Perger, & L. Darragh (Hrsg.), Making waves, opening spaces (Proceedings of the 41st annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia) (S. 487--494). Auckland: MERGA.
- Wöller, S. (2018). Vorstellungen von 8- bis 12-Jährigen über Begriffshierarchien im Bereich der geraden Prismen. In Fachgruppe der Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Bd. 3 (S. 2109--2110), Münster: WTM-Verlag.
- Wöller, S. (2017). "Würfel -- das ist ja ein großer Begriff" -- Äußerungen von Drittklässlern zu geometrischen Körpern. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, Bd. 3 (S. 1065--1068), Münster: WTM-Verlag.
- Lemensieck, A., Wöller, S., & König, S. (2017). Bauwerke und Baupläne konstruktiv erfahren. Fördermagazin Grundschule, 4, 29--34.
- Wöller, S., & Reinhold, S. (2017). Children's Block-Building: How do they Express their Knowledge of Geometrical Solids? In T. Dooley & G. Gueudet (Hrsg.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017) (S. 614--615). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME. https://hal.science/hal-01925483
- Poltersdorf, K., & Wöller, S. (2017). Den Würfel (be)greifen. Von Spiel- und Handlungserfahrungen zum geometrischen Konzept des Würfels. (Lernvoraussetzungen zum Themenheft "Rund um den Würfel") Grundschule Mathematik, 4, 4--6.
- Wöller, S. (2017). Konzeptuelles Begriffsverständnis von Kindern über geometrische Körper. In A. Filler, & A. Lambert (Hrsg.), Von Phänomenen zu Begriffen und Strukturen. Konkrete Lernsituationen für den Geometrieunterricht (S. 187--222), Wiesbaden: Springer.
- Wöller, S. (2017). Konzeptuelles Begriffsverständnis über WÜRFEL und QUADER bei Dritt-, Viert- und Fünftklässlern. In A. S. Steinweg (Hrsg.), Mathematik und Sprache. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2017 (S. 85--88). Bamberg: University of Bamberg Press.
- Friedl, S., Wöller, S., & Reinhold, S. (2017). Zugänge zur Mathematik über die Spielgaben Friedrich Fröbels. In S. Reinhold, & K. Liebers (Hrsg.), Mensch -- Raum -- Mathematik: Historische, reformpädagogische und empirische Zugänge zur Mathematik und ihrer Didaktik. Festschrift für Michael Toepell (S. 117--138). Münster: WTM-Verlag.
- Reinhold, S., & Wöller, S. (2016). Children's Conceptual Knowledge on Cubes and Cuboids: Insights via Block-Building Activities. Presented TSG paper for ICME-13 (13th International Congress on Mathematics Education).
- Reinhold, S., & Wöller, S. (2016). Konzeptionelles Begriffsverständnis von Drittklässlern zu den Begriffen Würfel und Quader. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Bd. 2 (S. 1077--1080), Münster: WTM-Verlag.
- Wöller, S. (2016). Mathematik und Sprache im Grundschulunterricht am Beispiel des Dialogischen Lernens. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Hrsg.), Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 213--218). Wiesbaden: Springer VS.
- Wöller, S., &; Reinhold, S. (2016). Third Grader's Block-Building: How do they Express their Knowledge of Cubes and Cuboids? In C. Csíkos, A. Rausch, & J. Szitányi (Hrsg.), Mathematics Education: How to Solve it? Bd. 4 (S. 123--130). Szeged, Hungary: PME.
- Schöneburg, S., Petzschler, I., Krohn, T., & Wöller, S. (2016). Zeitung machen. Mathematik lehren (Themenheft MatheWelt), 194(2).
- Wöller, S. (2015). Mathematische Begriffs- und Vorstellungsbildung am Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe -- eine theoretische Annäherung. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, & Ch. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht, Bd. 2 (S. 1121--1124), Münster: WTM-Verlag.
© Matthes Blank