Deutsch (Lehramt an Grundschulen) [seit 2016]

Seminar - [ALI - Bergmann] - Institutionelle TextRäume

Lehrperson:

Bergmann, Dr. Regina

Zeit:

Mo 4. DS

Ort:

BSS/0E41

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Das hier angebotene Seminar verbindet Grunderkenntnisse einer noch recht jungen linguistischen Teildisziplin, der Textlinguistik, mit einem Ausflug in Existenz- und Wirkungsräume von Texten. Die Entdeckungsreisen gehen in zwei institutionelle Räume hinein: das Dresdner Schulmuseum und in den Kommunikationsraum der Universität, insbesondere wird die Universität als Veranstaltungsort beobachtet. Die Zusammenarbeit mit dem Dresdner Schulmuseum gibt es schon seit einigen Semestern, hier wurde bereits ein Audioguide für das Kaiserzeit-Schulzimmer im Rahmen einer Seminararbeit erstellt, ein weiterer soll nun im aktuellen Seminar erarbeitet werden.Das zweite Projekt ist sozusagen ein Projekt in eigener Sache, denn vom 11. bis zum 13. September 2024 findet in Dresden die Sektionentagung der Gesellschaft für angewandte Linguistik statt. Auf Texte und Kommunikate, die im Rahmen einer solchen Veranstaltung entstehen, richtet sich der zweite Teil der Lehrveranstaltung aus. Die „Reiseführer“ in theoretischer Hinsicht sind linguistische Arbeitsgebiete wie die Landscape Linguistic und die interaktionale Linguistik. Im Kern geht es um das Funktionieren von Texten im institutionellen Zusammenhang und damit um die Fragen der Platzierungen der Texte in verschieden konstituierten institutionellen Räumen, um die Kombination unterschiedlicher Zeichensysteme (Multimodalität), um unterschiedliche mediale Präsentationsformen und die jeweiligen Textpraktiken.

Literatur:

Hausendorf, Heiko/Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hg.) (2012): Raum als interaktive Ressource. Narr Francke Attempto Verlag.
Kesselheim, Wolfgang (2021): Ausstellungskommunikation: eine linguistische Untersuchung multimodaler Wissenskommunikation im Raum. Berlin; Boston: de Gruyter (Reihe Germanistischer Linguistik; 312).
Stöckl, Hartmut (Hrsg.) (2020): Mediale Transcodierungen. Metamorphosen zwischen Sprache, Bild und Ton. Heidelberg: Winter.

Seminar - [ALI - Bergmann] - Praktiken an der Schnittstelle zwischen Alltag und Fach

Lehrperson:

Bergmann, Dr. Regina

Zeit:

Mi 4. DS

Ort:

ABS 0017

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Hallo, liebe Liebhaber und Liebhaberinnen der reflektierten Nahrungsaufnahme! Auf der Speisekarte des Seminars steht die Welt des Essens. So elementar die Nahrungsaufnahme für uns als Lebewesen ist, so sehr ist dies an unsere Kultur, an uns als soziale Wesen und an unsere Sprache gebunden. Man könnte fast von einem Eintopfgericht sprechen; andererseits lohnt es sich, genauer auf die einzelnen Zutaten zu schauen: Welches kulturelle Wissen steht damit im Zusammenhang? Welche Transfere in welche Richtungen finden statt? Wer ist wie an den vielen verschiedenen Formen des Wissenstransfers rund um das Thema Essen beteiligt? Auf welcher textlichen, auf welcher lexikalischen Basis wird das beispielsweise realisiert? Welche Interaktionsformen stehen dahinter? Gibt es dafür Vorgaben, sagen wir: Rezepte? Sobald wir für all das etwas mehr Bewusstsein entwickelt haben, geht es an den Herd.Es gibt mehrere (Koch-)Pläne: Ein Plan ist, die eigenen Lieblingsrezepte in einfacher Sprache zu entwickeln. Und damit sind natürlich besonders auch diejenigen angesprochen, die gerne Kochideen kreieren und reproduzieren oder diejenigen, die es unbedingt mal tun wollen. Mit im Boot sind QuaBIS (https://tu-dresden.de/gsw/barrierefrei/inklusive-bildung [25.01.24], im Volltitel Qualifizierung von Bildungs- und Inklusionsreferent:innen in Sachsen), deren Mitarbeiter:innen die Arbeitsergebnisse am Ende des Semesters begutachten werden, und VERSO, das für seine Zielgruppen eine Rezeptsammlung zusammenstellen möchte und dessen Sprachempfehlungen für die Rezepterstellung die Grundlage sind.Der zweite Plan bezieht sich auf eine in der SLUB geplante Ausstellung mit dem vorläufigen Arbeitstitel „Kulinaria“. Hier stehen Speisekarten und Menükarten wie überhaupt das Thema Essen im Mittelpunkt. Diese Ausstellung, geplant für 2025, wird gerade konzipiert und soll die Arbeit von Studierenden in die Gestaltung mit einschließen.

Literatur:

Adamzik, Kirsten (2018): Fachsprachen : die Konstruktion von Welten. Tübingen : A. Francke Verlag.
Niederhauser, Jürg (1999): Wissenschaftssprache und populärwissenschaftliche Vermittlung. Tübingen : Narr (Forum für Fachsprachenforschung ; 53).
Rolf, Eckard (1993): Die Funktionen der Gebrauchstextsorten. Berlin : de Gruyter
Terglane-Fuhrer Anne (1995): Die Sprache der Speisezubereitung / empirische Untersuchungen zur vertikalen Variation. Frankfurt am Main ; Berlin ; Bern ; New York ; Paris ; Wien : Lang (=Germanistische Arbeiten zu Sprache und Kulturgeschichte ; 30) (Münster (Westfalen), Univ., Diss., 1994).

Seminar - [ALI - Bergmann] - Soziolinguistik

Lehrperson:

Bergmann, Dr. Regina

Zeit:

Mo 2. DS

Ort:

W48/103

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Soziolinguistik gehört zu den sogenannten „Bindestrich-Linguistiken“. Ihre facettenreiche Geschichte zeigt, dass sich kaum eine andere linguistische Disziplin mit dieser Breite und Vielfalt so nah an allgemeinen gesellschaftsrelevanten Fragestellungen bewegt, sei es die Frage des Sprachverfalls oder des Sprachwandels, des Todes oder des Anpassungsdrucks von Sprachen, der regionalen Vielfalt, der Anbindung an die Nation, der Rollengebundenheit, des Alters und der Jugend, der Frauen und der Männer. Das Seminar hat zwar das Ziel, einen Einblick in die große Themenvielfalt soziolinguistischen Arbeitens und soziolinguistischer Arbeitsfelder zu geben, es wird dieses breite linguistische Betätigungsfeld aber kaum in seiner Vollständigkeit abzubilden vermögen. Vielleicht macht gerade das auch die Faszination aus?

Literatur:

Felder, Ekkehard (2016): Einführung in die Varietätenlinguistik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Löffler, Heinrich (2016): Germanistische Soziolinguistik. Berlin ; Bielefeld ; München : Erich Schmidt.

Seminar - [ALI - Bergmann] - Sprache kontrollieren

Lehrperson:

Bergmann, Dr. Regina

Zeit:

Mi 2. DS

Ort:

W48/004

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 60
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Sie sind beim Ausfüllen eines Formulars komplett gescheitert? Kann es sein, dass Sie gar nicht verstanden haben, worum es geht? Oder fragen wir anders: Wie schafft man es, einen Text zum Stressfaktor werden zu lassen? Wer bestimmt, wer Zugang hat und wer nicht? Bei manchen soll es so geheim zugehen, dass sie sich einen Code ausdenken, damit Uneingeweihte gar nichts verstehen und außen vor bleiben. Wieder andere wollen die Sprache so genau normieren, dass alle Zweifel ausgeschlossen sind und niemand mehr Unsicherheiten im Sprachgebrauch hat. Alles unter Kontrolle? Ist die Sprachverwendung reglementiert? Worin könnten Reglementierungen bestehen? Wer reglementiert warum und wie? Wo beginnt die Kontrolle, wo hört sie auf? Gehört Präskription auch zur linguistischen Expertise? Vielleicht haben Sie da Ihre eigenen Pläne. Vielleicht haben Sie auch noch gar nicht darüber nachgedacht. Darüber sollten wir reden.

Literatur:

Ammon, U./Dittmar, N./Mattheier (Hrsg.) (2004): Handbuch der Sprach- und
Kommunikationswissenschaft, Bd. 3.1, 2. Auflage. Berlin; New York: de Gruyter; dort: Basics II, Kap. 17, „Sprachnorm“ sowie III, Kap. 48 „Norm“.
Christmann, U./Norbert Groeben (2019): Verständlichkeit: die psychologische Perspektive. In: Christmann/Groeben in Maaß, Christiane/Isabel Rink (Hg.) (2019): Handbuch Barrierefreie Kommunikation. Berlin: Frank & Timme, S. 123 – 145.
Goffman, Erving (2009): Interaktion im öffentlichen Raum. Frankfurt/M.: Campus (original: Behavior in Public Places. Free Press 1985).
Heinemann, Margot/Wolfgang Heinemann (2002): Grundlagen der Textlinguistik. Interaktion – Text – Diskurs. Tübingen: Niemeyer (Reihe Germanistische Linguistik : Band 230. Kollegbuch).

Seminar - [ALI - Fischer, F.] - Polarisieren – mobilisieren – solidarisieren. Soziale Bewegungen aus medien-linguistischer Perspektive.

Lehrperson:

Fischer, Friederike

Zeit:

Di 2. DS

Ort:

BSS/0E41

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

#MeToo, r/wallstreetbets, #CoronaElternRechnenAb und #IchbinHanna. Das sind nur wenige Beispiele für Bewegungen, die in den vergangenen Jahren aus dem Boden der Social Media-Landschaft gesprossen sind und nicht nur dort für Aufsehen sorg(t)en.Tatsächlich haben Twitter, Instagram, TikTok & Co. das Potential, einer vermeintlich kleinen Gruppe von Nutzer:innen im Netz Gehör zu verschaffen. Kleine, unscheinbare Beiträge und Nachrichten können dort innerhalb kürzester Zeit eine enorme Reichweite erlangen. So birgt insbesondere Viralität als inhärente Eigenschaft der Social Media-Kommunikation eine katalysatorische Wirkung, die immer wieder dafür sorgt, dass sich aus der dort stattfindenden Interaktion Gemeinschaften und Bewegungen bilden. Nicht selten finden diese Gruppierungen auch außerhalb der sozialen Medien Beachtung und bestimmen so den gesellschaftlichen und politischen Diskurs mit.Anhand ausgewählter Beispiele werden wir uns im Seminar mit der Genese und den Merkmalen von Bewegungen in den sozialen Netzwerken auseinandersetzen. Im Mittelpunkt steht dabei das Zusammenspiel aus sprachlich-diskursiven Besonderheiten und medialen Affordanzen sozialer Netzwerke und inwiefern diese die Entwicklung von Gemeinschaften und Bewegungen beeinflussen. Das Seminar verfolgt einen experimentellen Ansatz, in dem die Entstehung sozialer Bewegungen aktiv erprobt und untersucht werden soll. Dafür wird von den Teilnehmenden die Bereitschaft erwartet, sich wenigstens mit anonymen Profilen bei ausgewählten Social Media Plattformen zu registrieren und dort aktiv zu partizipieren.

Literatur:

Digitaler Aktivismus: Hybride Repertoires zwischen Mobilisierung, Organisation und Vermittlung. Forschungsjournal Soziale Bewegungen 33(2), Berlin: De Gruyter 2020.
Papacharissi, Zizi A. (2015): Affective publics: sentiment, technology, and politics. Ox-ford/New York: Oxford University Press.

Seminar - [ALI - Frommherz] - Programmieren für Geistes- und Sozialwissenschaftler:innen – Rekapitulation + Aufbau

Lehrperson:

Frommherz, Yannick

Zeit:

Mi 4. DS

Ort:

T3 TextLab

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 29.09.2023

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Dieses Seminar richtet sich an Anfänger:innen und fortgeschrittene Programmierer:innen in Python aus den Geistes- und Sozialwissenschaften sowie der Digital Humanities. Das Seminar schließt an die Einführungsveranstaltung im Wintersemester an. Da jedoch sämtliche Inhalte zu Beginn des Semesters wiederholt werden, können auch Anfänger:innen teilnehmen. Wir lernen teils flexibel von zuhause aus anhand eigens dafür konzipierter, abwechslungsreicher Inhalte, teils in Präsenzsitzungen, in denen das Erlernte rekapituliert und offene Fragen geklärt werden. Nach dem (Wieder-)Erlernen der Basics in wöchentlichen Sitzungen gehen wir vor Pfingsten in den Zweiwochenrhythmus über und treffen uns jeweils für zwei Doppelstunden (13:00-16:20), um komplexer werdenden Themen Raum zu geben. Darin vertiefen wir für Geistes- und Sozialwissenschaftler:innen relevante Aufbautechniken wie Web Scraping, Tagging, quantitative Datenanalyse und Datenvisualisierung. Python ist eine einfach zu erlernende Programmiersprache, die Sie vielseitig für Ihre Forschung oder zukünftige Arbeit als digitale:r Geistes- und Sozialwissenschaftler:in einsetzen können. Ein gemeinsamer Hackathon, in dem wir uns kollaborativ einem Programmierproblem widmen, rundet das Seminar ab. Ein eigener Laptop muss mitgebracht werden.

Seminar - [ALI - Langenhorst] - Sprachdaten analysieren. Eine Einführung in quantitative Methoden der Sprachwissenschaft.

Lehrperson:

Langenhorst, Jan

Zeit:

Do 2. DS

Ort:

HSZ 405

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Immer mehr digitaler und digitalisierter Text steht uns zur Verfügung. Doch was macht man nun mit ihm? Welche Fragen können uns unsere Daten beantworten und welche nicht? Quantitative Ansätze erlauben es, Sprachdaten systematisch und mit einem – zumindest im Idealfall – möglichst geringen Anteil interpretativer Willkür von Seiten der Forschenden zu analysieren. Das Seminar soll Studierenden darum ein vertieftes Verständnis quantitativer Methoden zur Auswertung von Sprachdaten vermitteln. Einerseits sollen möglicherweise bereits vorhandene Kenntnisse über die Werkzeuge der Korpuslinguistik weiter ausgebaut werden, andererseits soll diskutiert werden, wie quantitative Textanalysen auch in anderen Disziplinen (etwa der Literaturwissenschaft, aber auch den Sozialwissenschaften) nutzbar gemacht werden. Das vermittelte Wissen soll zur Durchführung eigener Studien befähigen und zur kritischen Beurteilung fremder sowie eigener Ergebnisse ermächtigen.Vorkenntnisse sind nicht erforderlich, auch wenn Erfahrungen in z.B. korpuslinguistischer Arbeit von Vorteil sein können. Über das Semester sind regelmäßig kleinere Aufgaben zu bearbeiten, in denen in erster Linie der Umgang mit der Statistik-Programmiersprache R und der zugehörigen Entwicklungsumgebung RStudio eingeübt wird. Das Tempo kann dem Kenntnisstand Lernenden angepasst werden.

Literatur:

Winter, Bodo (2020): Statistics for Linguists: An Introduction Using R. New York: Routledge, Taylor & Francis Group.

Seminar - [ALI - Meier-Vieracker] - Neuere Arbeiten der Angewandten Linguistik

Lehrperson:

Meier-Vieracker, Prof. Dr. Simon

Zeit:

Do 3. DS

Ort:

MER 0003

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 10
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Das Oberseminar richtet sich an fortgeschrittene Studierende, die Interesse an der Diskussion neuester Forschungsergebnisse, Methoden und Gegenstandsbereiche der Angewandten Linguistik haben und/oder ihre Abschlussarbeit (BA, MA, Stex) in der Angewandten Linguistik schreiben möchten. Neben der Lektüre und Diskussion neuer Publikationen können auch Methoden und Tools gemeinsam exploriert werden. Darüber hinaus besteht für die Kandidat:innen der Abschlussarbeiten die Gelegenheit zur Präsentation ihrer Projekte.

Seminar - [ALI - Meier-Vieracker] - Sprache und Fußball

Lehrperson:

Meier-Vieracker, Prof. Dr. Simon

Zeit:

Di 3. DS

Ort:

HSZ 0401

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Fußball wird nicht nur gespielt und geschaut, über Fußball wird auch gesprochen und geschrieben. Und das so ausdauernd und ausführlich, dass sich längst eine Sprache des Fußballs herausgebildet hat, die auch die Aufmerksamkeit der Sprachwissenschaft auf sich zieht. Von Livekommentaren über Livetickern und Spielberichte bis hin zu den Gesängen und Bannern der Fans in den Stadien reichen die Textsorten und Gattungen, die sich um jedes Fußballspiel herumranken und für lexikologische sowie text-, diskurs- und medienlinguistische Analysen reichhaltiges Material bereitstellen.Im Seminar wollen wir uns die vielgestaltigen Gegenstände und methodischen Zugänge der linguistischen Fußballforschung anwendungsorientiert erarbeiten. Insbesondere die Fußball-Europameisterschaft der Männer wird uns mit aktuellem Anschauungsmaterial versorgen.

Seminar - [ALI - Meier-Vieracker] - Sprachliche Strategien des Rechtsextremismus

Lehrperson:

Meier-Vieracker, Prof. Dr. Simon

Zeit:

Do 4. DS

Ort:

GÖR 0229

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 40
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Debatten rund um den verschleiernden Ausdruck „Remigration“ haben wieder einmal vor Augen geführt, dass sich neuere Formen des Rechtsextremismus gezielt sprachlicher Strategien bedienen, um ihre Ziele zu erreichen. Die Besetzung und Umdeutung von Wörtern, die auch im politischen Diskurs der sogenannten Mitte verankert sind, gehören ebenso zum strategischen Repertoire rechtsextremer Akteure wie gezielte Provokationen und anschließende Re-Skandalisierung öffentlicher Gegenrede. Rechtsextreme bauen eigene „alternative“ Medienangebote auf und nutzen die Verbreitungswege auf digitalen Plattformen wie TikTok und Telegram.Insbesondere die Politolinguistik, die Diskurslinguistik und die Medienlinguistik haben in den vergangenen Jahren viel dazu beigetragen, die sprachliche Seite des Rechtsextremismus zu analysieren. Im Seminar wollen wir uns diese Forschungen anwendungsorientiert erarbeiten und nicht zuletzt mit Blick auf die Landtagswahl 2024 in Sachsen die Möglichkeiten linguistisch begründeter Sprachkritik des politischen Diskurses ausloten. Für die Lehramtsstudierenden wird es außerdem um die Frage gehen, wie Analyse und Kritik rechter Sprachstrategien auch ein Gegenstand des Deutschunterrichts sein kann.

Seminar - [ALI - Rath] - Genderlinguistik

Lehrperson:

Rath, Torben

Zeit:

Do 2. DS

Ort:

BSS/0117

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die sprachwissenschaftliche Teildisziplin Genderlinguistik befasst sich primär mit der Rolle der sozialen Variable Geschlecht im Sprachsystem und -gebrauch. Die Teildisziplin umfasst dabei zahlreiche Themenbereichen und eröffnet den Studierenden somit verschiedene Analyse- und Anwendungsmöglichkeiten. Die für eine solche Auseinandersetzungen unerlässlichen Grundbegriffe und zentralen Gender-Theorien werden im ersten Teil des Seminars eingeführt und problematisiert. Darauf aufbauend widmen wir uns im zweiten Teil der Diskussion um gendersensible Sprache und thematisieren in diesem Zusammenhang verschiedene Positionen und Praktiken. Darüber hinaus wollen wir Genderkonstruktionen in und durch Interaktion beleuchten. Hierzu werden wir uns auch kritisch mit der Frage auseinandersetzen, ob wir von genderspezifischen Schreib- und Sprechweisen ausgehen können. Zusätzlich diskutieren wir Fragen von Genderkonstruktion in Medien und Popkultur, wobei der Fokus auf den Bereich Deutschrap gerichtet wird.

Literatur:

Kotthoff, Helga/Nübling, Damaris (2018): Genderlinguistik. Eine Einführung in Sprache, Gespräch und Geschlecht. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Seminar - [DAF - Dobstadt] - DaF/DaZ goes Kulturwissenschaft. Lektüre und Diskussion diskursbildender Texte aus dem Fach und seinem Umfeld

Lehrpersonen:

Dobstadt, Dr. Michael
Köck, Johannes Benjamin

Zeit:

Mi 4. DS

Ort:

WEB/0235

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Das Seminar diskutiert Texte aus DaF und DaZ, die im Sinne einer kulturwissenschaftlichen und/oder migrationspädagogischen Orientierung im Fach diskursbildend gewirkt haben, d.h. die als grundlegend für die Debatte im Fach DaF/DaZ um dessen kulturwissenschaftliche und zugleich macht- und hegemoniekritische Ausrichtung gesehen werden können. Ausgehend von dem Beitrag von Zabel/Simon 2022 und vor dem Hintergrund der Debatte um die Frage, was DaF und DaZ eint und trennt, wird es dabei immer auch um die Gemeinsamkeiten und Differenzen sowie um mögliche Leerstellen und Desiderate in den kulturwissenschaftlich und migrationspädagogisch orientierten Diskursen in DaF und DaZ gehen. Die Veranstaltung ist als Lektüreseminar angelegt, d.h. im Mittelpunkt steht die gemeinsame, intensive Lektüre und Diskussion der Texte; diese sollen kooperativ im Modus einer gleichschwebenden Aufmerksamkeit, die sich nicht nur auf die Inhalte, sondern auch auf die Form, die Sprache, die Kontexte sowie auf Widersprüchliches und Unverständliches richtet, erlesen werden. Lektüre- und Verständnisschwierigkeiten sollen dabei nicht übergegangen, sondern im Gegenteil produktiv und zum Ausgangspunkt der Annäherung an die jeweiligen Texte gemacht werden. Geplant ist, die Texte und damit die Vorbereitung der Sitzungen einzelnen Gruppen anzuvertrauen. Diese Gruppen fungieren als Expert:innen für die jeweiligen Texte, stellen diese vor und entwickeln (erste) Fragen an und (erste) Perspektiven auf sie und moderieren die Diskussion. (Textexperte/in zu sein heißt ausdrücklich nicht, den Text ‚verstanden‘ zu haben, sondern die gemeinsame Bedeutungsaushandlung zu moderieren.)

Literatur:

Zabel, Rebecca; Simon, Nina (2022): Kulturwissenschaftliche Perspektiven im Fach Deutsch als
Fremd- und Zweitsprache. In: Deutsch als Fremdsprache 2, 59, 77-87.

Einführungskurs - [DAF - Dobstadt] - Einführung DaF/DaZ

Lehrperson:

Dobstadt, Dr. Michael

Zeit:

Di 5. DS

Ort:

HSZ/AUD/H

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 300
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Vorlesung führt in die zentralen Begrifflichkeiten, Fragestellungen und Konzepte des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ) ein. Auf der Basis fachdidaktischer Einführungspublikationen und weiterführender Literatur werden u.a. die Geschichte und die Organisation des Faches, seine Sprach- und Kulturbegriffe, die einschlägigen Theorien zum Fremd- und Zweitsprachenerwerb sowie die zentralen fremdsprachendidaktischen Methodenkonzeptionen vorgestellt und diskutiert. Ein Schwerpunkt der Vorlesung wird auf dem gesellschafts- und bildungspolitisch immer wichtigeren Bereich Deutsch als Zweitsprache, seinen Rahmenbedingungen und Themen liegen (u.a. Migration, Integration, Umgang mit sprachlicher Heterogenität und Mehrsprachigkeit, „Bildungssprache“ und Sprach[en]bildung). Zentrale fach- und sprachenpolitische Themen – wie z.B. der Gemeinsame europäische Referenzrahmen (GeR) und seine Bedeutung für die Fremdsprachenvermittlung in Deutschland und in Europa oder die Diskussion um die Plurizentrik des Deutschen und die sog. „DACH-Landeskunde“ – werden ebenfalls behandelt. Dabei werden immer wieder die Bezüge des Faches und seiner Diskurse zu den (gesellschafts-)politischen Entwicklungen Deutschlands und den sie begleitenden kontroversen Debatten aufgezeigt werden.

Literatur:

Ahrenholz, Bernt; Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.) (2013): Deutsch als Fremdsprache.
Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren (Deutschunterricht in Theorie und Praxis 10).
Ahrenholz, Bernt; Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.) (2017): Deutsch als Zweitsprache. 4. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (Deutschunterricht in Theorie und Praxis 9).
Altmayer, Claus; Biebighäuser, Katrin; Haberzettl, Stefanie; Heine; Antje (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Kontexte - Themen - Methoden. Stuttgart: Metzler.
Online-Ausgabe: http://wwwdb.dbod.de/login?url=https://doi.org/10.1007/978-3-476-04858-5
Barkowski, Hans; Grommes, Patrick; Lex, Beate; Vicente, Sara; Wallner, Franziska; Winzer-Kiontke, Britta (2014): Deutsch als fremde Sprache. Stuttgart: Klett (Deutsch Lehren Lernen 3).
Bryant, Doreen; Rinker, Tanja (2021): Der Erwerb des Deutschen im Kontext von Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Francke Attempto.
Europarat / Rat für kulturelle Zusammenarbeit (2001): Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin: Langenscheidt.
Fürstenau, Sara; Gomolla, Mechtild (Hrsg.): Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS.
Harr, Anne-Katharina; Liedke, Martina; Riehl, Claudia Maria (2018): Deutsch als Zweitsprache. Migration - Spracherwerb - Unterricht. Stuttgart: Metzler.
Huneke, Hans-Werner; Steinig, Wolfgang (2013): Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt (6. Aufl.).
Rösler, Dietmar (2023): Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler (2. aktualisierte und erweiterte Auflage).

Vorlesung - [DAF - Dobstadt] - Literatur und Literaturwissenschaft in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

Lehrperson:

Dobstadt, Dr. Michael

Zeit:

Mi 7. DS

Ort:

W48/0001

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 40
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Vorlesung verfolgt das Ziel, die „Literaturwissenschaft Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“ in Abgrenzung zu älteren Konzeptualisierungen nicht als eigenständigen Bereich des Faches, sondern als spezifische Perspektive auf seine Gegenstände im transdisziplinären Feld zwischen Literaturwissenschaft, Kulturwissenschaft, Linguistik sowie Literatur- und Sprachdidaktik zu verorten. Hierzu soll zunächst in einem historisch orientierten Abschnitt vor dem Hintergrund der Frage nach dem Verhältnis von Literatur und Fremdsprachenunterricht die Entwicklung der literaturbezogenen Ansätze und Konzeptionen im Fach Deutsch als Fremdsprache und in benachbarten Fächern vorgestellt und diskutiert werden. Ein Schwerpunkt der Vorlesung wird auf neueren Positionen liegen, die mit unterschiedlichen Begründungen und Zielsetzungen die ästhetische Seite literarischer (und nicht-literarischer) Texte in den Vordergrund rücken mit dem Ziel, diese für sprachliches und kulturbezogenes Lernen fruchtbar zu machen. In einem systematischen Teil sollen sodann die zentralen Fragestellungen erörtert werden, mit denen es die Literaturwissenschaft DaF/DaZ zu tun hat (wie z.B. die zugrunde zu legenden Literatur-, Kultur- und Sprachbegriffe; das Verhältnis von Literatur und Kompetenzorientierung; die Rolle der Literatur in der Landeskunde; Literatur in DaZ usw.). An konkreten Textbeispielen wird dabei der Bezug literatur- und kulturwissenschaftlicher Forschung und Theoriebildung zur Praxis des DaF- und DaZ-Unterrichts immer wieder reflektiert werden.

Literatur:

Dobstadt, Michael; Riedner, Renate (2013): Grundzüge einer Didaktik der Literarizität. In: Ahrenholz, Bernt; Oomen-Welke, Ingeborg (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (Deutschunterricht in Theorie und Praxis [DTP 10], 231-241.
Dobstadt, Michael; Riedner, Renate (2017): Von der Literatur lernen / Learning from literature. In: Magazin Sprache. https://www.goethe.de/de/spr/unt/ver/nid/i17/21012881.html.
Ehlers, Swantje (2010): Literarische Texte im Deutsch als Fremd- und Zweitsprache-Unterricht. Gegenstände und Ansätze. In: Krumm, Hans-Jürgen u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. 2. Halbband. Berlin u.a.: de Gruyter, 1530-1544.
Ewert, Michael; Riedner, Renate; Schiedermair, Simone (Hrsg.) (2011): Deutsch als Fremdsprache und Literaturwissenschaft: Zugriffe, Themenfelder, Perspektiven. München: Iudicium.
Hille, Almut; Schiedermair, Simone (2021): Literaturdidaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung für Studium und Unterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto.
Riedner, Renate (2010): Literatur, Kultur, Leser und Fremde – Theoriebildung und Literaturvermittlung im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. In: Internationales Handbuch Deutsch als Fremdsprache hrsg. von Hans-Jürgen Krumm, Christian Fandrych, Britta Hufeisen und Claudia Riemer. 2. Halbband. Berlin/New York: de Gruyter, 1544-1554.
Riedner, Renate; Dobstadt, Michael (2019): „Winks upon winks upon winks“ – Plädoyer für eine literarische Perspektive auf Sprache und Kultur im Kontext von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. In: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 42/2016, 39–61.
Riedner, Renate; Schiedermair, Simone (Hrsg.) (2020): Literarisches und alltägliches Erzählen unter (fremd-)sprachendidaktischer Perspektive. München: Iudicium.
Schweiger, Hannes (2013): Kulturbezogenes Lernen mit Literatur. In: ÖDaF Mitteilungen 29/2, 61-77.
Steinbrügge, Lieselotte (2016): Fremdsprache Literatur. Literarische Texte im Fremdsprachenunter-richt. Tübingen: Narr.

Seminar - [DAF - Dobstadt] - Sprach(en)bildung durch bildungssprachliches und literarisches Lernen. Didaktisch-methodische Ansätze für mehrsprachige Lerngruppen

Lehrpersonen:

Dobstadt, Dr. Michael
Oechel-Metzner, Dr. Claudia

Zeit:

Di 6. DS

Ort:

W48/0001

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Vor dem Hintergrund einer dynamischen Migrationsgesellschaft, in der die deutsche Sprache im Kontext von Mehrsprachigkeit gelernt und vermittelt wird, sollen im Seminar zeitgemäße Konzepte und Ansätze für die Sprachförderung und den Deutschunterricht mit heterogenen, mehrsprachigen Lerngruppen im Primar- und Sekundarbereich vorgestellt und diskutiert werden. Das damit verbundene Ziel ist, in einem gemeinsamen Prozess im Laufe des Semesters zu theoretisch fundierten Orientierungen für die eigene Praxis zu gelangen. Begriffe aus den einschlägigen Diskursen, die wir aufgreifen und diskutieren werden, sind u.a.: sprach- und kulturreflexiv, diversitätssensibel, rassismuskritisch, sprach(en)sensibel, sprach(en)bildend, sprach(en)bewusst, bildungssprachförderlich, literarisch/spielerisch/kreativ, registerflexibel, zuschreibungsreflexiv, normreflexiv, ressourcenorientiert, mehrsprachigkeitssensibel.

Literatur:

Literatur und Literaturhinweise werden über OPAL zur Verfügung gestellt.

Seminar - [DAF - Oechel-Metzner] - Alphabetisierung von Erwachsenen in der Zweitsprache Deutsch

Lehrperson:

Oechel-Metzner, Dr. Claudia

Zeit:

Di 5. DS

Ort:

ABS 2-07

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

In den Blick genommen werden nicht bzw. kaum literalisierte Erwachsene, die das Deutsche als Zweitsprache im Migrationskontext, d.h. innerhalb des deutschsprachigen Raums und damit einhergehend in einem ihnen unbekannten soziokulturellen Umfeld erwerben.Anhand von theoretischen Impulsen, Praxisbeispielen und interaktiven Methoden soll das Seminar für die Arbeit mit Erwachsenen mit Deutsch als Zweitsprache und Alphabetisierungsbedarf sensibilisieren und Möglichkeiten zielgruppenadäquater sprachlicher Förderung aufzeigen. Aus diesen Grundintentionen ergeben sich folgende inhaltliche Schwerpunkte:• Was bedeutet es für Erwachsene, alphabetisiert zu werden?• Theoretische Grundlagen der Alphabetisierungsarbeit• Alphabetisierung im Rahmen des Integrationskurssystems in Deutschland• Didaktisch-methodische Leitlinien für den Alphabetisierungsunterricht• Umgang mit sprachlicher Heterogenität• Methoden zur Vermittlung schriftlicher/ schriftsprachlicher Kompetenzen• Kriterien für die Beurteilung von Lehrwerken zur Alphabetisierung• Entwicklung zielgruppengerechter Lehr-/Lernmaterialien

Seminar - [DAF - Oechel-Metzner] - Fertigkeiten im Deutschen als Fremd- und Zweitsprache

Lehrperson:

Oechel-Metzner, Dr. Claudia

Zeit:

Mo 3. DS

Ort:

ABS 2-06

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Ziel des Seminars ist eine Vertiefung innerhalb des Studienfaches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache durch Erarbeitung theoretischer Grundlagen zur Entwicklung kommunikativer Kompetenzen im Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Daraus ergeben sich folgende inhaltliche Schwerpunkte: • Fertigkeiten im Rahmen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER)• Entwicklung der rezeptiven Fertigkeiten Hören und Lesen: Anforderungen an Lernende und didaktisch-methodische Modelle• Hör-Sehverstehen als ‚5. Fertigkeit‘• Entwicklung der produktiven Fertigkeiten Sprechen und Schreiben: Anforderungen an Lernende und didaktisch-methodische Modelle• Vermittlung der Fertigkeiten einzeln und/oder im Zusammenspiel?Um Möglichkeiten der praktischen Umsetzung der theoretischen Erkenntnisse aufzuzeigen, werden vorliegende Unterrichtskonzepte zur Entwicklung ausgewählter Fertigkeiten analysiert und diskutiert.

Seminar - [DAF - Oechel-Metzner] - Grammatik im DaF- und DaZ-Unterricht

Lehrperson:

Oechel-Metzner, Dr. Claudia

Zeit:

Mo 4. DS

Ort:

ABS 2-07

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Übergeordnete Ziele des Seminars sind eine Sensibilisierung für Fremdperspektiven auf die deutsche Grammatik und für Besonderheiten der Grammatikvermittlung im zweitsprachlichen Deutschunterricht sowie ein Überblick über aktuelle Vermittlungskonzepte.Die Seminarteilnehmer*innen befassen sich zunächst mit grundlegenden erwerbstheoretischen Erklärungsansätzen und relevanten Ergebnissen der Erwerbssequenzforschung. Letztere werden mit den grammatikbezogenen Lernzielvorschlägen in „Profile deutsch“ (2005), den Niveaubeschreibungen für das Deutsche nach den Vorgaben des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER), abgeglichen.Im zweiten Teil des Seminars liegt der Fokus auf fremdsprachendidaktischen Gesichtspunkten. Nach der Klärung prinzipieller Unterschiede zwischen linguistischen und didaktischen Grammatiken werden verschiedene Verfahren der Grammatikvermittlung differenziert, DaF/DaZ-Lehrwerke im Hinblick auf die grammatische Progression und die Präsentation grammatischer Themen analysiert sowie Konzepte zur Übung grammatischer Strukturen vorgestellt und diskutiert.

Seminar - [DAF - Ruszo] - Seminar: Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens von Deutsch als Fremdsprache

Lehrperson:

Ruszo, Monika

Zeit:

Mo 2. DS

Ort:

W48 0001

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

A (Unterricht in Sprachlernseminaren) und B (Begleitseminar)Dieses Angebot ist gedacht für DaF- und DaZ-Studierende, die sich für die Praxis des Unterrichts interessieren. Es ist unabdinglich für zukünftige BewerberInnen beim DAAD, Goethe-Institut/ Internationes, etc. Bitte beachten Sie: Diese LV ist nicht offen für internationale Studierende, die keinen Abschluss an der TU machen (Erasmus und andere Austauschprogramme) Die Lehrveranstaltung besteht aus zwei Teilen: Teil A: 4 SWS DaF-Sprachunterricht für internationale Vollzeit- und Teilzeitstudierende an der TU, den Sie selbst in 2-er Gruppen am Lehrzentrum für Sprachen und Kulturen halten. Dafür bekommen Sie 4 AQUA-Punkte (BA-Studierende) und eine ausführliche Praktikumsbestätigung für diese besondere Studienleistung. Teil B: 2 SWS Das Seminar dient der inhaltlichen Vorbereitung und Begleitung Ihres Unterrichts in Theorie und Praxis. Ausgehend von der vorbereitenden Lektüre wenden wir uns in den Sitzungen jeweils Schwerpunkten wie Rollen und Verhalten im Praktikum, der Unterrichtsbeobachtung, Grundlagen der synchronen und asynchronen Unterrichtsplanung und der Vermittlung von Fertigkeiten zu. Ergänzend bietet das Seminar eine Einführung in Fragen der gezielten Entwicklung unterrichtspraktischer Lehrkompetenzen, indem didaktische Planungen und konkrete Unterrichtsvorbereitungen vorgestellt und diskutiert werden. Dafür bekommen Sie je nach Studiengang Kreditpunkte bzw. einen Seminarschein. Bitte beachten Sie: Die Teilnahme am 1. Begleitseminar am Montag, dem 08.04.2024 ist unbedingt erforderlich, weil hier die Gruppen vergeben werden.

Seminar - [GLS - Hetjens] - Deutsch im 19. Jahrhundert

Lehrperson:

Hetjens, Dominik

Zeit:

Mi 5. DS

Ort:

BSS/0149/U

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Das 19. Jahrhundert darf als kulturprägende Zeit in der Geschichte der deutschsprachigen Länder gelten. Vom Kampf gegen Napoleon bis zur preußischen Vorherrschaft im neu entstandenen deutschen Nationalstaat haben die Ereignisse seiner Geschichte ihre Spuren in der heutigen Sprache hinterlassen. Zugleich eröffnet uns die Sprache der Zeit selbst einen besonderen Blick auf unsere Vergangenheit.Im Rahmen des Seminars werden deshalb schlaglichtartig verschiedene Textsorten aus dem 19. Jahrhundert untersucht. Dabei sollen mehrere Schritte der linguistischen Arbeit erprobt werden, von der ersten Erschließung der Quellen in Archiven bis zur Analyse hinsichtlich spezifischer Gesichtspunkte. Ausdrücklich haben hier auch selten betrachtete Textsorten ihren Platz, seien es Journale, Notizzettel oder Briefe einfacher Leute. Das Seminar schult didaktische Kompetenzen durch das Einüben von Präsentationstechniken und das gemeinsame Entwickeln von Konzepten. Ziel ist es, Studierenden selbständiges Arbeiten zu ermöglichen und sie auf konkrete Präsentations- und Erarbeitungssituationen im späteren (Berufs-)Leben vorzubereiten.

Literatur:

keine Angaben

Seminar - [GLS - Lasch] - Barrierefreie Kommunikation

Lehrperson:

Lasch, Prof. Dr. Alexander

Zeit:

Mi 2. DS

Ort:

OSL 3

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Im Service-Learning-Seminar “Barrierefreie Kommunikation” setzen wir uns mit den Möglichkeiten eines 'digitalen Glossars' zusammen mit der VERSO gGmbH auseinander. Es ist geplant, dieses im Wikiversum anzulegen. Dafür ist zum einen in die Grundsätze der einfachen Sprache einzuführen, zum zweiten in lexikologische/lexikographische Praxis und zum dritten ins Wikiversum und seine Möglichkeiten. Ganz praktisch entsteht dann in Kollaboration ein (hoffentlich großer) Teil des 'digitalen Glossars'.Das Open Science Lab (OSL) der SLUB befindet sich im Gebäude Zellescher Weg 25 in der ersten Etage.

Vorlesung - [GLS - Lasch] - Basiswissen Sprachwissenschaft II

Lehrpersonen:

Lasch, Prof. Dr. Alexander
N. N.

Zeit:

Fr 2. DS

Ort:

ABS/0E08/H

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 100
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Vorlesung bietet einen Überblick über die zentralen Sprachwissens- und Kommunikationsmodelle, die in der modernen Linguistik unser Bild von Sprachwissen und Kommunikation maßgeblich prägen. In der Vorlesung "Basiswissen Sprachwissenschaft II" werden die Themen Variation (Dialektologie & Historische Linguistik), Pragmatik (Text-, Gesprächs- und Diskurslinguistik) sowie aktuelle kognitionsgrammatische Ansätze (Konstruktionsgrammatik, Framesemantik) behandelt.Die Vorlesung kann sowohl einführend besucht werden als auch zur Wiederholung und Vertiefung im Hinblick auf Abschlussarbeiten und -prüfungen.

Literatur:

Alexander Lasch. 2023. Basiswissen Sprachwissenschaft. Zenodo. DOI: 10.5281/zenodo.8388691.
Katharina Bremer & Marcus Müller. 2021. Sprache, Wissen und Gesellschaft: Eine Einführung in die Linguistik des Deutschen. Berlin, Boston: De Gruyter. DOI: 10.1515/9783110532586.
Albert Busch & Oliver Stenschke. 2018. Germanistische Linguistik: Eine Einführung. 4., akt. Aufl. Tübingen: Narr. (Zugang zum E-Book über den Katalog der SLUB für Angehörige der TU Dresden)
Peter von Polenz. 2020. Geschichte der deutschen Sprache. 11., überarb. Auflage. Berlin, Boston: De Gruyter. DOI: 10.1515/9783110485660.

Seminar - [GLS - Lasch] - Morphosyntax

Lehrperson:

Lasch, Prof. Dr. Alexander

Zeit:

Do 2. DS

Ort:

OSL 3

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

An der Schnittstelle zweier großer Kernbereiche der Grammatik ist die Morphosyntax ein breitgefächertes Forschungsfeld. Im Zentrum stehen die Beziehungen von sprachlichen Einheiten, Formen, syntaktischen Relationen und Konstruktionen von der morphologischen bis zur Ebene der Periphrase - in diatopischer und diachroner Variation. Wer sich schon einmal fragte, wie unsere besondere Form der "doppelten Verneinung" im Gegenwartsdeutschen historisch entstanden ist, wieso man, regional verschieden, das Perfekt mal mit "sein" und mal mit "haben" bildet, was es mit den "würde"- und "täte"-Formen auf sich hat, und was wir mit all dem in der Schule machen, ist in diesem im Seminar richtig. Als vorbereitende Lektüre werden einschlägige Grammatiken zur Gegenwartssprache empfohlen. Außerdem ist eine kleine Sammlung von Belegen für aktuelle Sprachvariation für die Seminardiskussion hilfreich. Auch ein Blick in den "Atlas zur deutschen Alltagssprache" (https://www.atlas-alltagssprache.de/) ist zur Vorbereitung sehr zu empfehlen.Das Open Science Lab (OSL) der SLUB befindet sich im Gebäude Zellescher Weg 25 in der ersten Etage.

Seminar - [GLS - Sahlbach] - Gesprächslinguistik

Lehrperson:

Sahlbach, Veronika

Zeit:

Mi 5. DS

Ort:

W48/0003/U

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Gesprächslinguistik untersucht als Teildisziplin der Linguistik gesprochene Sprache in verschiedenen Situationen. Auch wenn die mündliche Kommunikation den überwiegenden Teil der sprachlichen Auseinandersetzung umfasst, wurde dieser Bereich wissenschaftlich lange vernachlässigt. Die neueren Forschungstraditionen widmen sich Desideraten auf unterschiedlichen Ebenen, weswegen eine vielfältige Sprachbetrachtung möglich geworden ist.Im Seminar sollen zum einen die naheliegenden Besonderheiten der gesprochenen Sprache auf morphologischer, syntaktischer, semantischer und pragmatischer Ebene erarbeitet werden, um dann in einem zweiten Schritt eigene Untersuchungen an geeigneten Sprachmaterialien durchzuführen. Die Studierenden werden motiviert, eigene Materialien aus verschiedenen Bereichen (TikTok, Podcasts, YouTube usw.) einzubringen. Aus den gebrauchsbasierten Arbeiten sollen eigene Schlussfolgerungen abgeleitet werden.Für das Seminar ist das Arbeiten an einem eigenen, mitgebrachten technischen Endgerät (im Optimalfall Laptop) notwendig.

Literatur:

Birkner, Karin/Auer, Peter/Bauer, Angelika/Kotthoff , Helga (2020):Einführung in die Konversationsanalyse. Berlin/Boston: De Gruyter.
Deppermann, Arnulf (2008): Gespräche analysieren. Eine Einführung. 4. Aufl . Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss.
Imo, Wolfgang/Lanwer, Jens (2019): Interaktionale Linguistik. Eine Einführung. Stuttgart: J.B. Metzler.
Mroczynski, Robert (2014): Gesprächslinguistik. Eine Einführung. Tübingen: Narr.

Seminar - [GLS - Sahlbach] - Pragmatik

Lehrperson:

Sahlbach, Veronika

Zeit:

Do 2. DS

Ort:

BSS/0109/U

Durchführung:

in Präsenz

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Die Bedeutung von sprachlichen Äußerungen ist immer durch die Kontexte, in denen sie fallen, bedingt. Der Teilbereich der Pragmatik untersucht den Sprachgebrauch in konkreten kommunikativen Situationen. Somit wird neben der formalen Gestaltung auch die Art und Weise, wie kommuniziert wird, betrachtet, um anschließend die Bedeutung abzuleiten.Im Seminar werden Grundlagen zur Pragmatik sowie zur Kommunikation erarbeitet, um ein Verständnis für die Wechselwirkungen zwischen Sprache und Kontext zu vermitteln. Die Studierenden haben die Möglichkeit, die theoretischen Grundlagen in praktischen Anwendungen an selbst gefundenen Beispielen zu vertiefen und dabei insbesondere auf die Dynamiken der gesprochenen Sprache zu fokussieren. Es wird dabei angeregt, verschiedene Materialien aus unterschiedlichen Bereichen wie TikTok, Podcasts und YouTube einzubringen. Die darauf basierenden Analysen sollen zu eigenen Schlussfolgerungen führen.Die Teilnahme am Seminar erfordert die Nutzung eines persönlichen technischen Endgeräts, vorzugsweise eines Laptops.

Literatur:

Eckardt, Regine (2021): Sprache und Kontext: Eine Einführung in die Pragmatik. Berlin/Boston: De Gruyter.
Frindte, Wolfgang (2001): Einführung in die Kommunikationspsychologie.Weinheim: Beltz.
Imo, Wolfgang/Lanwer, Jens (2019): Interaktionale Linguistik. Eine Einführung. Stuttgart: J.B. Metzler.
Zima, Elisabeth (2021): Einführung in die gebrauchsbasierte Kognitive Linguistik. 1. Auflage. Berlin/Boston: De Gruyter.

Seminar - [GLS - Schuppe] - Analyse und multimediale Aufbereitung historischer Texte

Lehrperson:

Schuppe, Robert Cornelis

Zeit/Ort:

siehe Termine

Maximale Teilnehmeranzahl:: 30
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-V2SPR [Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Das größtenteils asynchron angelegte Seminar hat die Transkription und Analyse von Texten aus dem 18. und 19. Jahrhundert zum Thema. Ein multimediales Selbstlernmodul auf Basis virtueller Modelle historischer Gebäude bietet eine Einführung in den historischen Kontext der untersuchten Texte. Interessenorientiert können in diesem thematische Schwerpunkte zum Selbststudium ausgewählt werden. Im Fokus werden dabei Texte aus der weltweiten Mission der Herrnhuter Brüdergemeine stehen. Im zweiten Teil des Seminars werden wir dann Ergebnisse sprachhistorischer Untersuchungen multimedial – etwa in Form von Audio oder Video – aufbereiten und die Chancen und Limitationen dieser Präsentationsformate diskutieren.Neben dem asynchronen Selbststudium finden folgende Termine in Präsenz statt:Freitag, 12.04.24: 3. DSFreitag, 03.05.24: 3. DSFreitag, 14.06.24: 3. DSFreitag, 12.07.24: 3. DS

Literatur:

keine Angaben

Termine:

Fr 3.DS bis 3.DS im BSS/109 - Durchführung: in Präsenz
Fr 3.DS bis 3.DS im BSS/109 - Durchführung: in Präsenz
Fr 3.DS bis 3.DS im BSS/109 - Durchführung: in Präsenz
Fr 3.DS bis 3.DS im BSS/109 - Durchführung: in Präsenz

Seminar - [GLS - Zeman] Variation und Sprachwandel im Deutschen

Lehrpersonen:

Lasch, Prof. Dr. Alexander
Zeman, Dr. Dalibor

Zeit/Ort:

siehe Termine

Maximale Teilnehmeranzahl:: 15
Einschreibung:: Opal
Start der Einschreibung:: 25.03.2024 - 16:00 Uhr

Zuordnung:

SLK-SEGS-DEU-SSPR [Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur]
SLK-SEGS-DEU-KSPR [Komplementärmodul: Sprache und Kultur]

Beschreibung:

Deutsch ist eine Sprache, die eine weitgehende regionale Inhomogenität und und insofern eine sehr hohe Variation aufweist. Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, die diatopische Variationsbreite der deutschen Sprache aus der Perspektive der Variationslinguistik anschaulich zu thematisieren und sie in ihrer synchron wie auch diachron überaus dynamischen Ausprägungsstruktur zu beschreiben.Gegenstand des Seminars sind vor allem die hochsprachlichen Varianten des Deutschen in den deutschsprachigen Ländern des geschlossenen Sprachgebiets, also vornehmlich in Österreich, in der Bundesrepublik Deutschland und in der Schweiz, die anhand der wissenschaftlichen Literatur und anhand von Primärtexten erarbeitet werden sollen. Ausgehend von den Ergebnissen aktueller Forschungsprojekte wird die Variation und der Wandel von Sprachgebrauchsphänomenen mit einem Schwerpunkt auf der deutschen Sprache behandelt. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die phonetisch-phonologische Ebene, die morphologische Ebene, die syntaktische Ebene, die lexikalische Ebene und die phraseologische bzw. die pragmatische Ebene gerichtet. In einem nächsten Schritt werden die nationalen, sozialen und ethnolektalen Varietäten des Deutschen dargestellt, wobei versucht wird, die gesellschaftlich-situativen Implikationen, insbesondere die wesentlichen gesellschaftlichen Einflussfaktoren, auf Gebrauch sprachlicher Varietäten kurz zu umreißen.Darüber hinaus finden historische Aspekte Berücksichtigung. Der Blick richtet sich dabei vor allem auf das österreichische Deutsch. Die Herkunft seiner Eigenart wird in die Geschichte zurückverfolgt und da besonders die Entwicklung der Schriftsprache in Österreich seit dem 16. Jahrhundert beleuchtet.Das Open Science Lab (OSL) der SLUB befindet sich im Gebäude Zellescher Weg 25 in der ersten Etage.

Literatur:

Einführende Literatur:
AMMON, U. et al. (2016): Variantenwörterbuch des Deutschen. Die Standardsprache in Österreich, der Schweiz und Deutschland sowie in Liechtenstein, Luxemburg, Ostbelgien und Südtirol. Berlin, New York: de Gruyter.
ELSPAß, S. – DÜRSCHEID, Ch. (2015): Variantengrammatik des Standarddeutschen. In: Kehrein, R. et. al (eds.): Regionale Variation des Deutschen. Projekte und Perspektiven. Berlin/Boston: de Gruyter, S. 563-584.
NIEHAUS, K. (2015): Areale Variation in der Syntax des Standarddeutschen. In: Zeitschrift für Dialektologie und Linguistik. Band LXXXII, Heft 2. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, S. 133-168.
PATOCKA, F. (1997): Satzgliedstellung in den bairischen Dialekten Österreichs (Schriften zur deutschen Sprache in Österreich 20). Frankfurt am Main/Berlin/New York/Paris/Wien: Peter Lang.
POLENZ, P. von (1987): Nationale Varianten der deutschen Sprache. Podiumsdiskussion auf der 8. Internationalen Deutschlehrertagung in Bern. In: Zeitschrift für germanistische Linguistik 15/1987, S. 101-103, 1987.
POLENZ, P. von (1988): ‚Binnendeutsch‘ oder plurizentrische Sprachkultur? Ein Plädoyer für Normalisierung in der Frage der ‚nationalen‘ Varianten. In: Zeitschrift für germanistische Linguistik 16, S. 198-218, 1988.
SCHMIDT, J. E. – HERRGEN, J. (2011): Sprachdynamik. Eine Einführung in die moderne Regionalsprachenforschung. Berlin: Erich Schmidt Verlag.
SCHUPPENER, Georg (2020): Basiswissen Varietäten des Deutschen. Leipzig: Edition Hamouda.
WIESINGER, P. (2014): Das österreichische Deutsch in Gegenwart und Geschichte. Wien: LIT Verlag. (Austria: Forschung und Wissenschaft – Literatur, Band 2). Berlin – Wien: Lit Verlag.

Termine:

am 16.04.24 von 09:00 bis 15:00 Uhr im OSL2
am 17.04.24 von 09:00 bis 15:00 Uhr im OSL2
am 18.04.24 von 09:00 bis 15:00 Uhr im OSL2

Deutsch (Lehramt an Grundschulen) [seit 2016]

EGS-SEGS
(Sprecherziehung)

SLK-SEGS-DEU-B1
(Basismodul 1: Literatur und Kultur / Neuere deutsche Literatur)

SLK-SEGS-DEU-B2
(Basismodul 2: Literatur und Kultur / Ältere deutsche Literatur)

SLK-SEGS-DEU-B3
(Basismodul 3: Sprache und Kultur / Sprachsystem und Sprachgeschichte)

SLK-SEGS-DEU-B4
(Basismodul 4: Sprache und Kultur / Kommunikation und Praxis)

SLK-SEGS-DEU-V1LIT
(Vertiefungsmodul 1: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-V2SPR
(Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-SLIT
(Spezialisierungsmodul: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-SSPR
(Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-KLIT
(Komplementärmodul: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-KSPR
(Komplementärmodul: Sprache und Kultur)

Deutsch (Lehramt an Grundschulen) [seit 2016]

EGS-SEGS(Sprecherziehung)

SLK-SEGS-DEU-B1(Basismodul 1: Literatur und Kultur / Neuere deutsche Literatur)

SLK-SEGS-DEU-B2(Basismodul 2: Literatur und Kultur / Ältere deutsche Literatur)

SLK-SEGS-DEU-B3(Basismodul 3: Sprache und Kultur / Sprachsystem und Sprachgeschichte)

SLK-SEGS-DEU-B4(Basismodul 4: Sprache und Kultur / Kommunikation und Praxis)

SLK-SEGS-DEU-V1LIT(Vertiefungsmodul 1: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-V2SPR(Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-SLIT(Spezialisierungsmodul: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-SSPR(Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-KLIT(Komplementärmodul: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-KSPR(Komplementärmodul: Sprache und Kultur)

EGS-SEGS
(Sprecherziehung)

SLK-SEGS-DEU-B1
(Basismodul 1: Literatur und Kultur / Neuere deutsche Literatur)

SLK-SEGS-DEU-B2
(Basismodul 2: Literatur und Kultur / Ältere deutsche Literatur)

SLK-SEGS-DEU-B3
(Basismodul 3: Sprache und Kultur / Sprachsystem und Sprachgeschichte)

SLK-SEGS-DEU-B4
(Basismodul 4: Sprache und Kultur / Kommunikation und Praxis)

SLK-SEGS-DEU-V1LIT
(Vertiefungsmodul 1: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-V2SPR
(Vertiefungsmodul 2: Sprache und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-SLIT
(Spezialisierungsmodul: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-SSPR
(Spezialisierungsmodul: Sprache und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-KLIT
(Komplementärmodul: Literatur und Kultur)

SLK-SEGS-DEU-KSPR
(Komplementärmodul: Sprache und Kultur)