Gemeinschaftskunde/Rechtserziehung/Wirtschaft (Lehramt an Gymnasien) [seit 2023]
Gesamtansicht – Wintersemester 2026/2027
PHF-SEGY-GK-05
(Das politische System der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich)
- Seminar – [Pw Sys - Vollmann] Dezentralisierung in der MENA-Region
- Lehrperson
-
- Erik Vollmann
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Übertragung staatlicher Aufgaben und Zuständigkeiten von der Zentralregierung auf regionale und lokale Ebenen – auch als Dezentralisierung bezeichnet – ist ein weltweites Phänomen. Gewählte subnationale Regierungen sind in Demokratien nahezu allgegenwärtig. Da Dezentralisierung häufig mit guter Regierungsführung, Entwicklung und Demokratie in Verbindung gebracht wird, fördern und unterstützen internationale Akteure entsprechende Reformen.
Im deutlichen Gegensatz dazu zählen die Staaten des Nahen Ostens und Nordafrikas (MENA-Region) weiterhin zu den am stärksten zentralisierten der Welt. Die tatsächliche Macht und Autonomie gewählter subnationaler Regierungen ist dort im Vergleich zu anderen Weltregionen nach wie vor gering – auch wenn sich in den letzten Jahren, insbesondere im vergangenen Jahrzehnt, ein Aufwärtstrend abzeichnet. Die arabischen Aufstände (2010/11) machten die gravierenden sozialen und wirtschaftlichen Folgen langjähriger regionaler Ungleichheiten in vielen MENA-Ländern sichtbar. Dadurch wurde die regionale und internationale Debatte über die Bedeutung lokaler Politik neu entfacht und in mehreren MENA-Ländern Dezentralisierungsreformen angestoßen. Westliche Geberorganisationen, darunter der IWF und die Weltbank, unterstützten und förderten diese Reformen zusätzlich.
Dezentralisierung verspricht eine Reihe von Vorteilen. Dennoch ist sie kein „one size fits all approach“; gerade die Fälle der MENA-Region verdienen eine genauere Betrachtung. Reformen lokaler Regierungsführung sind ihrem Wesen nach politisch. Sie sind mit zahlreichen Hindernissen verbunden und verfolgen je nach Kontext unterschiedliche politische Ziele. Das Seminar blickt auf historische Dezentralisierungskonflikte und aktuelle Dynamiken in der Region.
- Blockseminar – [Pw Sys - Stock] Hass, Heimatland und Algorithmen: Methoden und Analyse rechtsextermer Akteure auf TikTok
- Lehrperson
-
- Bastian Stock
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz - Beschreibung
- Ziel des Blockseminars ist es einen Überblick über qualitative und quantitative Methoden zur Erforschung von Rechtsextremismus zu erlangen. Kernpunkt des Blockseminars ist die selbstständige Analyse ausgewählter Inhalte rechtsextremer Akteure auf Basis einer vorgegeben Methode zu analysieren.
- Blockseminar – [Pw Sys - Petermann] "Quali" oder "Quanti": Konkurrierende Erklärungen der Ursprünge und zentralen politischen Prozesse demokratischer und autokratischer Regierungssysteme
- Lehrperson
-
- Dr. Jan-Henrik Petermann
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz bis ABS/0213/U In Präsenz
- Seminar – [Pw Sys - Herold] Politisches Verschwörungsdenken
- Lehrperson
-
- Maik Herold
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Freitag 2. Doppelstunde WÜR/007/H In Präsenz - Beschreibung
- QAnon und der angebliche „Deep State“, Erzählungen von einem gesteuerten „Great Replacement“, Theorien rund um die COVID-19-Pandemie oder Behauptungen, demokratische Wahlen seien von geheim agierenden Eliten manipuliert worden: Verschwörungsnarrative sind zu einem sichtbaren Bestandteil politischer Auseinandersetzungen geworden. Sie finden sich in sozialen Bewegungen und digitalen Öffentlichkeiten ebenso wie in der Kommunikation politischer Parteien und Führungspersonen. Sie können politische Feindbilder prägen, Misstrauen gegenüber Parlamenten, Wahlen, Medien oder Wissenschaft verstärken und zur Mobilisierung gegen eine vermeintlich verborgene politische Ordnung beitragen.
Aber was genau macht eine politische Erklärung zu einer „Verschwörungstheorie“? Nicht jeder Verdacht auf geheime Absprachen ist irrational – und reale politische Verschwörungen existieren. Ebenso wenig sind Verschwörungstheorien einfach mit Desinformation, Fake News oder politischem Misstrauen gleichzusetzen. Schon die Bestimmung des Gegenstands stellt die sozialwissenschaftliche Forschung vor erhebliche konzeptionelle und methodische Probleme. Wie lässt sich Verschwörungsdenken messen? Warum finden bestimmte Verschwörungsnarrative Zustimmung? Ist Verschwörungsdenken vor allem ein psychologisches Phänomen, Ausdruck gesellschaftlicher Krisen oder Bestandteil politischer Ideologien und populistischer Weltbilder? Welche Rolle spielen soziale Medien und politische Akteure bei seiner Verbreitung? Und wie belastbar ist eigentlich die empirische Evidenz für häufig behauptete Zusammenhänge zwischen Verschwörungsdenken, politischem Misstrauen, Radikalisierung, Gewalt und demokratischer Erosion?
Das Seminar ist zugleich als Forschungsseminar angelegt. Im Mittelpunkt steht daher nicht nur die Frage, was die Forschung über politisches Verschwörungsdenken weiß, sondern auch, wie dieses Wissen produziert wird: Wie werden abstrakte Konzepte operationalisiert? Welche Daten und Methoden erlauben welche Schlussfolgerungen? Und was kann eine Studie gerade nicht zeigen? Die Studierenden entwickeln im Verlauf des Semesters ein eigenes kleines empirisches Forschungsprojekt, das zum Semesterende in einer Forschungswerkstatt diskutiert und anschließend als Forschungsbericht ausgearbeitet wird. Vorausgesetzt werden die regelmäßige Vorbereitung der überwiegend englischsprachigen wissenschaftlichen Literatur, aktive Mitarbeit und die Bereitschaft zur kontinuierlichen Arbeit am eigenen Forschungsprojekt. Spezielle methodische Vorkenntnisse sind nicht erforderlich; Grundkenntnisse sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden sind hilfreich. - Literatur
-
- Amaral, Marcelle, Lucas Borba, Vanessa Lira, Eduarda Lessa & Nara Pavão (2026): “Do Conspiracy Theories Undermine Support for Democracy?”, Political Behavior. https://doi.org/10.1007/s11109-026-10130-1.
- Barkun, Michael (2013): A Culture of Conspiracy: Apocalyptic Visions in Contemporary America. 2. Aufl. Berkeley: University of California Press.
- Butter, Michael (2018): „Nichts ist, wie es scheint“. Über Verschwörungstheorien. Berlin: Suhrkamp.
- Butter, Michael & Peter Knight (Hg.) (2020): Routledge Handbook of Conspiracy Theories. London/New York: Routledge.
- Castanho Silva, Bruno, Federico Vegetti & Levente Littvay (2017): “The Elite Is Up to Something: Exploring the Relation Between Populism and Belief in Conspiracy Theories”, Swiss Political Science Review 23(4), 423–443.
- Douglas, Karen M., Robbie M. Sutton & Aleksandra Cichocka (2017): “The Psychology of Conspiracy Theories”, Current Directions in Psychological Science 26(6), 538–542.
- Douglas, Karen M. & Robbie M. Sutton (2023): “What Are Conspiracy Theories? A Definitional Approach to Their Correlates, Consequences, and Communication”, Annual Review of Psychology 74, 271–298.
- Goertzel, Ted (1994): “Belief in Conspiracy Theories”, Political Psychology 15(4), 731–742.
- Hameleers, Michael (2021): “They Are Selling Themselves Out to the Enemy! The Content and Effects of Populist Conspiracy Theories”, International Journal of Public Opinion Research 33(1), 38–56.
- Herold, Maik (2024): “The Impact of Conspiracy Belief on Democratic Culture: Evidence from Europe”, Harvard Kennedy School Misinformation Review 5(6). https://doi.org/10.37016/mr-2020-165.
- Herold, Maik (2025): “Who Believes in the ‘Great Replacement’? Political Attitudes and Democratic Alienation Among Supporters of Immigration-Related Conspiracy Theories in Europe”, Social Science Quarterly 106(2), e13481.
- Hofstadter, Richard (1964): “The Paranoid Style in American Politics”, Harper’s Magazine, November 1964, 77–86.
- Imhoff, Roland, Felix Zimmer, Olivier Klein et al. (2022): “Conspiracy Mentality and Political Orientation across 26 Countries”, Nature Human Behaviour 6, 392–403.
- Keeley, Brian L. (1999): “Of Conspiracy Theories”, The Journal of Philosophy 96(3), 109–126.
- Oliver, J. Eric & Thomas J. Wood (2014): “Conspiracy Theories and the Paranoid Style(s) of Mass Opinion”, American Journal of Political Science 58(4), 952–966.
- Stockemer, Daniel & Jean-Nicolas Bordeleau (2025): Conspiracy Theories and their Believers: A Comparative Outlook. Cambridge: Cambridge University Press.
- Sunstein, Cass R. & Adrian Vermeule (2009): “Conspiracy Theories: Causes and Cures”, The Journal of Political Philosophy 17(2), 202–227.
- Uscinski, Joseph E. & Joseph M. Parent (2014): American Conspiracy Theories. New York: Oxford University Press.
PHF-SEGY-GK-10
(Blockpraktikum B)
- Seminar – [Pw Did - Kirste] Blockpraktikum B ABS
- Lehrperson
-
- Oliver Kirste
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 4. Doppelstunde ABS/2-022 In Präsenz - Beschreibung
- Das Blockpraktikum B bildet den Schwerpunkt der schulpraktischen Erprobung in der fachspezifischen Ausbildung. Sie sind vier Wochen am Stück an Ihrer Praktikumsschule und werden u. a. einen zusammenhängenden Themenabschnitt unterrichten. Dabei gewinnen Sie einen tieferen Einblick in die aufeinander aufbauende Unterrichtsplanung, die längerfristige Begleitung einer Lerngruppe und den schulbezogenen Aufgaben einer Lehrkraft.
Begleitend zum Schulpraktikum besuchen Sie ein Seminar. In der Vorbereitungssitzung am 29.01.2027 (11:10 bis 12:40 Uhr) werden zentrale Inhalte zur demokratischen Schulkultur, zur didaktisch-methodischen Reihenplanung sowie zur Unterrichtsreflexion wiederholt. Darüber hinaus werden die Bestandteile und Anforderungen an das Prüfungsportfolio besprochen.
Der zweite Termin des Begleitseminars findet jeweils nach der Praktikumszeit an den Schulen und damit erst im Sommersemester 2027 (jeweils donnerstags von 13:00 bis 16:20 Uhr) statt.
Zu einem selbst gewählten Termin präsentieren Sie mündlich eine von Ihnen geplante Unterrichtseinheit und reflektieren Ihre Unterrichtspraxis und Berufserfahrung an der Praktikumsschule. Zudem stellen Sie sich einer kritischen Reflexion Ihres Unterrichtsentwurfes und stellen selbst einen fremden Unterrichtsentwurf zur gemeinsamen Diskussion. - Literatur
-
- Autorengruppe Fachdidaktik. 2026. Was ist gute politische Bildung? 3. aktualisierte Auflage. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.
- · Frech, Siegfried / Gessner, Susann / Geyer, Robby / Klingler, Philipp (Hrsg.). 2025. Leitfaden Referendariat im Fach Politik. 2. vollständig überarbeitete Auflage. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.
- · Henkenborg, Peter / Mambour, Gerrit / Winckler, Marie (Hrsg.). 2014. Kompetenzorientiert Politik unterrichten. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.
- · Reinhardt, Volker (Hrsg.). 2018. Wirksamer Politikunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
PHF-SEGY-GK-07
(Kritisches politisches Denken)
- Seminar – [Pw Theo - Dhawan] Justice and Protest
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Nikita Dhawan
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 60
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 4. Doppelstunde ABS/2-01/U In Präsenz - Beschreibung
- In recent years, an increasing number of global citizens’ movements have taken “justice” as their explicit goal. This has been accompanied by a proliferation of protest actions that seek to reconfigure the way power, agency and resistance are being perceived and performed. Protest movements in different parts of the world evoke promises of radical political change through shaming powerful states and international institutions into good behavior. However, spaces of resistance themselves produce exclusions thereby complicating any easy understanding of power, agency and vulnerability. In this class we will simultaneously engage with scholarship on civil society and public spheres as well as focus on examples of new social movements globally. The effort will be to understand the link between democratization, social movement activism and international civil society action.
- Seminar – [Pw Theo - Gleißner] Demokratie, Gewalt, Widerstand
- Lehrperson
-
- Leyla Sophie Gleißner
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/1-01/U In Präsenz bis ABS/0E04/U In Präsenz bis ABS/1-01/U In Präsenz bis ABS/0E04/U In Präsenz
- Seminar – [Pw Theo - Al-Taher] Theories of Liberation and Freedom Struggles - Anticolonial, Decolonial and Postcolonial Thought
- Lehrperson
-
- Hanna Al-Taher
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz
PHF-SEGY-GK-09
(Konzeption und Gestaltung von Gemeinschaftskundeunterricht)
- Seminar – [Pw Did - Hoyer] Konzeption und Gestaltung von Politikunterricht
- Lehrperson
-
- Juliane Hoyer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 5. Doppelstunde ABS/2-07/U In Präsenz - Beschreibung
- In diesem theoriegeleiteten und praxisorientierten Seminar erwerben die Studierenden grundlegende Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Reflexion von Politikunterricht. Hierfür werden zentrale Aspekte eines Lernangebotes unter dem Gesichtspunkt ihrer spezifischen Stellenwerte für den Lernprozess untersucht. Die Seminarteilnehmenden lernen verschiedene Varianten der didaktischen und methodischen Unterrichtsgestaltung kennen und lernen KI-generierte Vorschläge anhand fachdidaktischer Gütekriterien zu beurteilen.
Neben der Planung einzelner Unterrichtsstunden wird auch die Planung von Unterrichtsreihen thematisiert.
Das Seminar bietet damit eine wertvolle Übungsmöglichkeiten für Ihre zukünftige Lehrtätigkeit.
Sprechzeiten: Montag, 11:00 – 12:00, nach Vereinbarung via E-Mail - Literatur
-
- Autorengruppe Fachdidaktik (2026): Was ist gute politische Bildung?. Schwalbach/Ts.
- Gessner, Susann/Klingler, Philipp (2020): Politische Bildung. Fachunterricht planen und gestalten. Frankfurt/M.
- Sander, Wolfgang/Pohl, Kerstin (Hg.) (2022): Handbuch politische Bildung. Frankfurt/M.
- Seminar – [Pw Did - Hoyer] SPÜ Begleitveranstaltung
- Lehrperson
-
- Juliane Hoyer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/2-07/U In Präsenz bis ABS/2-07/U In Präsenz
PHF-SEGY-GK-01
(Einführung in die politischen Systeme)
- Vorlesung – [Pw Sys - Kneuer] Einführung in das Studium der politischen Systeme
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Marianne Kneuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 180
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 3. Doppelstunde ABS/0E11/H In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
- Literatur
-
- Caramani, Daniele (Hrsg.). 2020. Comparative politics. Oxford: Oxford University Press.
- Gallagher, Michael, Michael Laver, und Peter Mair. 2011. Representative government in modern Europe. London: McGraw-Hill.
- Lauth, Hans-Joachim (Hrsg.). 2010. Vergleichende Regierungslehre: eine Einführung. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss.
- Lauth, Hans-Joachim (Hrsg.). 2014. Politische Systeme im Vergleich: formale und informelle Institutionen im politischen Prozess. München: De Gruyter Oldenbourg.
- Lauth, Hans-Joachim, und Christian Wagner. 2020. Politikwissenschaft: Eine Einführung. Paderborn: Schöningh.
- Lauth, Hans-Joachim, Gert Pickel, und Susanne Pickel. 2014. Vergleich politischer Systeme. Paderborn: Schöningh.
- Lauth, Hans-Joachim, Gert Pickel, und Susanne Pickel. 2015. Methoden der vergleichenden Politikwissenschaft: eine Einführung. Wiesbaden: Springer VS.
- Lauth, Hans-Joachim, Marianne Kneuer, und Gert Pickel (Hrsg.). 2016. Handbuch vergleichende Politikwissenschaft: mit 25 Tabellen. Wiesbaden: Springer VS.
- Wagschal, Uwe, Sebastian Jäckle, Georg Wenzelsburger (Hrsg.). 2015. Einführung in die vergleichende Politikwissenschaft: Institutionen - Akteure – Policies. Stuttgart: Kohlhammer.
- Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw Sys - Vollmann] S1 Einführung in das Studium der pol. Systeme
- Lehrperson
-
- Erik Vollmann
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 2. Doppelstunde ABS/CON2/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
- Seminar – [Pw Sys - Vollmann] S2 Einführung in das Studium der pol. Systeme
- Lehrperson
-
- Erik Vollmann
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde ABS/CON2/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
- Seminar – [Pw Sys - Vollmann] S3 Einführung in das Studium der pol. Systeme
- Lehrperson
-
- Erik Vollmann
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 2. Doppelstunde ABS/2-09/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
- Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw Sys - Vollmann] S4 Einführung in das Studium der pol. Systeme
- Lehrperson
-
- Erik Vollmann
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 2. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
- Seminar – [Pw Sys - Treiber] S5 Einführung in das Studium der pol. Systeme
- Lehrperson
-
- Janek Treiber
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde ABS/0214/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
- Seminar – [Pw Sys - Treiber] S6 Einführung in das Studium der pol. Systeme
- Lehrperson
-
- Janek Treiber
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 5. Doppelstunde ABS/2-01/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung und das Seminar bilden im Bachelorstudiengang gemeinsam das obligatorische Basismodul „Einführung in das Studium der politischen Systeme“. Zuerst erhalten die Studierenden einen knappen Überblick über Politik und Politikwissenschaft. Anschließend werden grundlegende Theorien der Systemanalyse dargestellt. Es schließt sich eine umfassende und systematische Behandlung der drei Dimensionen von Politik: „Polity“, „Politics“ und „Policy“ an, d.h. es werden Strukturen und Institutionen, Akteure und Prozesse sowie zentrale Aspekte von Staatstätigkeit behandelt.
PHF-SEGY-GK-03
(Einführung in die politische Theorie und Ideengeschichte)
- Vorlesung – [Pw Theo - Arenhövel] Einführung in die Theorie der Politik
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Mark Arenhövel
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 200
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 2. Doppelstunde ABS/0E08/H In Präsenz
- Seminar – [Pw Theo - Eibisch] Einführung in das Studium der politischen Theorie
- Lehrperson
-
- Dr. Jonathan Eibisch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis – Virtuell bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis ABS/0114/U In Präsenz bis – Virtuell
- Seminar – [Pw Theo - Markmeyer] Einführung in das Studium der politischen Theorie
- Lehrperson
-
- Markus Markmeyer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 3. Doppelstunde ABS/0E04/U In Präsenz - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw Theo - Schutzbach] Einführung in das Studium der politischen Theorie
- Lehrperson
-
- David Schutzbach
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde ABS/CON2/U In Präsenz - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw Theo - Marks] Einführung in das Studium der politischen Theorie
- Lehrperson
-
- Christian David Nico Marks
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Einschreibefrist
- Ab
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis – Virtuell bis ABS/1-01/U In Präsenz bis ABS/1-01/U In Präsenz bis ABS/CON2/U In Präsenz bis ABS/1-01/U In Präsenz bis ABS/0E04/U In Präsenz - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
PHF-SEGY-GK-06
(Geschichte, Theorien und Empirie Internationaler Politik)
- Seminar – [Pw IP - Bakalov] Die EU-Erweiterung nach Osten: Politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Transformationen
- Lehrperson
-
- Ivan Bakalov
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 4. Doppelstunde ABS/2-01/U In Präsenz - Beschreibung
- Dieses Seminar befasst sich mit der EU-Erweiterung nach Osten als Fallbeispiel für integratives Regieren in der Weltpolitik. Studierende werden eingeladen, sich der Untersuchung dieses laufenden Prozesses zu widmen, indem sie das konzeptionelle und theoretische Instrumentarium für einen selbstständigen und systematischen Forschungsansatz erwerben. Studierende werden an der Anwendung von einer Reihe theoretischer Perspektiven (inkl. rationalistischer, konstruktivistischer und kritischer Ansätze) in die Analyse der Ursachen und Auswirkungen der EU-Ostwerweiterung beteiligt. Das heißt die EU-Erweiterung wird nicht nur als ein institutioneller Prozess mit spezifischen Vorschriften und Verfahren betrachtet, sondern als ein umstrittener Prozess, dessen Flugbahn von Machtdynamiken, sozialen Konfigurationen und ideologischen Umwandlungen abhängt. Die theoriebezogenen Diskussionen werden die Studierenden für selbstständige Forschungsarbeit vorbereiten, indem sie die erworbenen konzeptionellen und theoretischen Kenntnisse in der empirischen Analyse anwenden. Das Seminar ist für Studierende angepasst, die selbstbewusst an aktuellen politischen Diskussionen über die Zukunft der EU teilnehmen möchten, sowie für diejenigen, die von einem vertieften Forschungsinteresse an verwandten Themen getrieben sind.
- Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw IP - Gerstenberger] Europa im Fokus: Zusammenarbeit, Identität und Perspektiven in grenzüberschreitenden Räumen
- Lehrperson
-
- Stefanie Gerstenberger
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 40
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung – Ústí nad Labem In Präsenz – Ústí nad Labem In Präsenz – Ústí nad Labem In Präsenz bis In Präsenz bis In Präsenz bis In Präsenz bis Ústí nad Labem In Präsenz - Beschreibung
- Was bedeutet es, in einer Grenzregion zu leben – zwischen Staaten, Sprachen und Identitäten? Wie gestaltet sich Europa dort, wo Menschen, Regionen und Staaten aufeinandertreffen? Diesen und weiteren Fragen gehen wir im Seminar nach, das als deutsch-tschechisches Lehrforschungsprojekt der TU Dresden und der Univerzita J. E. Purkyné Ústí nad Labem im Fachbereich Politikwissenschaft durchgeführt wird. Als Praxispartner sind die Euroregion Erzgebirge und die Aktion Zivilcourage e.V. beteiligt. Das Seminar findet im Rahmen des Interreg-geförderten Projekts „re:demo – Dialog fördern und Gemeinschaft stärken / Podpora dialogu a posílení komunity“ statt.
Ein Europa der Regionen bildet dabei unseren Ausgangspunkt. Von hier aus nähern wir uns Fragen grenzüberschreitender Zusammenarbeit und europapolitischer Akteure. Zugleich fragen wir nach Identität: Was bedeutet es, sich zugleich zur eigenen Region, zum eigenen Land und zu Europa zugehörig zu fühlen? Wie prägen mehrfache Zugehörigkeiten den Alltag und die politische Wahrnehmung von Menschen in Grenzregionen?
Ausgehend von theoretischen Perspektiven entwickeln Sie eigenständige empirische Forschungsprojekte zu diesen Fragen. In deutsch-tschechischen Teams untersuchen Sie Aspekte von Zusammenarbeit, Identität und Zugehörigkeit in der Grenzregion. Methodisch stehen Ihnen dabei verschiedene qualitative und quantitative Zugänge offen, z. B. Interviews, Umfragen, Dokumentenanalysen oder Netzwerkanalysen.
Den strukturellen Rahmen des Seminars bilden zwei zweieinhalbtägige Blockveranstaltungen in Dresden und Ústí nad Labem. Hier entwickeln Sie Ihre Forschungsvorhaben, erhalten methodisches Feedback und nähern sich im Austausch mit europapolitischen und regionalen Akteur:innen der Frage, wie Zusammenarbeit und Identität in grenzüberschreitenden und strukturschwachen Regionen gelebt und gestaltet werden.
Ihre Ergebnisse präsentieren Sie im Rahmen der Abschlusskonferenz am 27.11.2026 in Ústí nad Labem.
Das Seminar verbindet wissenschaftliche Analyse, interkulturelle Zusammenarbeit und praxisorientiertes Lernen. Die Ergebnisse werden öffentlich zugänglich gemacht, um Impulse für Forschung, Zivilgesellschaft und Praxisakteure zu geben. Die Kosten für Präsenzangebote (Übernachtung, Kulturprogramm oder Fahrtkosten) werden durch Fördermittel abgedeckt. - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw IP - Gerstenberger] Außenpolitikanalyse
- Lehrperson
-
- Stefanie Gerstenberger
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 50
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 2. Doppelstunde ABS/1-01/U In Präsenz - Beschreibung
- Warum führt ein Staat Krieg, während ein anderer auf Diplomatie setzt? Warum bricht eine Regierung mit langjährigen Bündnispartnern, während eine andere an ihnen festhält? Die Außenpolitikanalyse liefert die theoretischen Werkzeuge, um außenpolitische Entscheidungen zu verstehen und zu erklären – von historischen Krisen bis zu aktuellen geopolitischen Konflikten.
In diesem Seminar erarbeiten wir theoretische Ansätze, mit denen sich außenpolitische Prozesse und Entscheidungen erklären lassen. Dabei fragen wir: Welche Rolle spielen internationale Machtstrukturen, innenpolitische Interessen und gesellschaftliche Dynamiken oder auch die persönlichen Eigenschaften einzelner Entscheidungsträger:innen?
Wir beginnen auf der systemischen Ebene und fragen, wie Großtheorien der Internationalen Beziehungen außenpolitisches Verhalten aus der Struktur des internationalen Systems heraus erklären. Von dort aus wechseln wir auf die subsystemische Ebene und untersuchen, wie innenpolitische Faktoren wie Institutionen, Interessengruppen oder gesellschaftliche Debatten außenpolitische Entscheidungen prägen. Schließlich richten wir den Blick auf die Ebene des Individuums und beleuchten, wie psychologische und kognitive Prozesse Entscheidungsträger:innen beeinflussen.
Anhand historischer und aktueller außenpolitischer Fälle arbeiten wir heraus, wo die theoretischen Ansätze überzeugen und wo sie an ihre Grenzen stoßen. Am Ende des Seminars sind Sie in der Lage, außenpolitische Prozesse eigenständig und systematisch zu analysieren, theoretisches Wissen auf konkrete Fälle anzuwenden und die Ergebnisse Ihrer Analyse kritisch einzuordnen. - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
- Seminar – [Pw IP - Gerstenberger] Die Europäische Union - Fachwissenschaftliche Perspektive und Herausforderungen der Vermittlung
- Lehrperson
-
- Stefanie Gerstenberger
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 50
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 2. Doppelstunde ABS/CON1/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Europäische Union gilt als sui generis, als Konstrukt eigener Art, das sich weder als klassischer Staat noch als gewöhnliche internationale Organisation fassen lässt. Sie vereint supranationale und intergouvernementale Elemente und tritt dabei selbst als eigenständiger Akteur der internationalen Politik auf. Diese besondere Stellung bringt eigene Herausforderungen mit sich: Die EU muss ihre demokratische Legitimität immer wieder neu begründen, auf globale Krisen reagieren und sich zugleich mit der Frage ihrer eigenen Zukunftsfähigkeit auseinandersetzen. Entsprechend sind ihre Strukturen, Prozesse und Herausforderungen sowohl Gegenstand wissenschaftlicher Analyse als auch zentraler Bestandteil des Gemeinschaftskundeunterrichts – und somit fester Bestandteil Ihrer künftigen Unterrichtspraxis.
In diesem Seminar können Sie Ihr fachliches Wissen zur EU vertiefen und den Schritt in die Vermittlungspraxis vorbereiten. Zu Beginn nähern wir uns der EU aus fachwissenschaftlicher Perspektive: Wir betrachten ihre historische Entwicklung, setzen uns mit zentralen Integrationstheorien auseinander und analysieren ihre Institutionen und Entscheidungsprozesse gemeinsam. Darauf aufbauend widmen wir uns aktuellen Herausforderungen, mit denen die EU konfrontiert ist – von der Klima- und Migrationspolitik bis zum viel diskutierten Demokratiedefizit.
Im zweiten Teil des Seminars richten wir den Blick auf die Vermittlung: Wie lässt sich die Komplexität der EU im Unterricht zielgruppenorientiert abbilden? Dieser Frage nähern wir uns praxisnah, indem wir verfügbares Material kritisch evaluieren. - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
PHF-SEGY-GK-08
(Aktuelle Tendenzen in der politischen Bildung)
- Seminar – [Pw Did - Besand] Fit fürs Staatsexamen
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anja Besand
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 3. Doppelstunde ABS/2-07/U In Präsenz - Beschreibung
- Dieser Kurs hilft sich auf die mündliche Staatsexamensprüfung in der Didaktik der politischen Bildung vorzubereiten. Wir nutzen den Kurs dazu noch einmal im Vogelflug über das ganze Didaktikstudium zu blicken und Lücken zu schließen oder Stoff aufzufrischen.
Dabei geht es z.B. um folgende Fragen:
Was sind die aktuellen Kontroversen der politischen Bildung? Wer ist eigentlich das „Who is Who“ der Politikdidaktik? Und welche Themen sind für Sie im GRW-Studium bisher immer zu kurz gekommen? Dieses Seminar bietet Ihnen einen Überblick über aktuelle Tendenzen in der fachdidaktischen Theoriediskussion und deren Grundlagen. In diesem Zusammenhang werden wir uns u.a. mit den Grundlagen unseres Faches, Positionen unterschiedlicher Fachdidaktiker*innen und aktuellen Herausforderungen der politischen Bildung nach Ihren konkreten Interessenlagen beschäftigen. Das Seminar bietet Ihnen die Möglichkeit, eine begründete Position zu einzelnen theoretischen Ansätzen der fachdidaktischen Diskussion zu formulieren. Dieses Seminar wird als Grundlage, Auffrischung und Vorbereitung für die mündliche Staatsexamensprüfung im Fachbereich Politikdidaktik explizit empfohlen.
Für die Teilnahme am Seminar empfehlen wir, folgende Lehrveranstaltungen besucht zu haben:
V: Einführung in die Fachdidaktik der politischen Bildung
S: Unterrichtsverfahren: Einführung in das didaktische Denken
S: Konzeption und Gestaltung von Gemeinschaftskundeunterricht
- Seminar – [Pw Did - Hoyer] Demokratiebildung durch echte Partizipation und Mitgestaltung
- Lehrperson
-
- Juliane Hoyer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Freitag 2. Doppelstunde ABS/2-16 In Präsenz - Beschreibung
- „Politische Bildung wird […] als übergeordnete und allgemeine schulische Aufgabe aller Beteiligten definiert, wobei Demokratie an Schule nicht nur gelernt, sondern auch gelebt werden muss.“ So heißt es im Eckwertepapier zur politischen Bildung im Jahr 2018 und formuliert damit das Demokratielernen als Querschnittsaufgabe für alle Lehrkräfte.
Wie aber können demokratische Strukturen an Schule implementiert werden? Wie kann demokratische Kultur an Schule gelebt werden? Welche Herausforderungen (in der Gesellschaft) gibt es und wie spiegeln diese sich an Schule wider? Wie können Urteilskraft und Partizipationskompetenz in allen Fächern gefördert werden?
Zunächst beschäftigen wir uns in diesem praxisorientierten Seminar mit den Grundlagen der Demokratiebildung sowie dem zivilgesellschaftlichen Auftrag von Schule. Im Zentrum aber sollen Handlungsfelder und konkrete Elemente demokratischer Schulentwicklung stehen, mithilfe derer Demokratiebildung als gesamtschulische Aufgabe unabhängig von Schulart, Klassenstufe und Unterrichtsfächern gelingen kann. Es soll in diesem Seminar ausdrücklich um Anregungen, Handlungschancen und Möglichkeitsräume gehen, wobei wir die Fallstricke, die Schule als ziemlich geschlossenes System mit sich bringt natürlich mitdenken.
Das ist Seminar richtet sich ausdrücklich an Lehramtsstudierende aller Fächer und Schularten. - Literatur
-
- Asbrand, Julia et al: Schule in gesellschaftlichen Krisenzeiten. Resilienz und Partizipation von Kindern und Jugendlichen fördern. Stuttgart. 2025.
- Kenner, Steve/ Lange, Dirk (Hg.): Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Frankfurt/M. 2018.
- Huffmann, Johann-Friedrich/ Pesch, Ludger/ Scheffler, Armin (Hg.): Gelingende Partizipation. Ein Praxisbuch zur Beteiligung von Kindern und Jugendlichen. Frankfurt/M. 2022.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Rechtliches Lernen im Politikunterricht
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Fragen nach Recht und Gerechtigkeit sind zentrale Fragen politischer Bildung: Recht ist niemals objektiv und in einer Demokratie niemals abgeschlossen. Recht spiegelt historisch gewachsene Machtungleichheiten wieder und ist untrennbar mit unseren Vorstellungen verbunden, wie wir in der Gesellschaft zusammenleben wollen. Für emanzipatorische politische Bildung gilt dabei: Statt das geltende Recht nur zu verstehen und anzuwenden, geht es darum, ein kritisches Rechtsverständnis zu entwickeln, Recht als gestaltbar zu begreifen, die Ambivalenz zwischen “Recht als Mittel zu Herrschaftssicherung” und “Recht als Mittel zur Emanzipation” zu erkunden, das Denken in Alternativen und Utopien zu üben und damit Mündigkeit und Partizipation zu fördern.
- Literatur
-
- Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.). (1972). Rechtskunde und politische Bildung. Aus Politik und Zeitgeschichte, 22(B 13/1972).
- Goll, T. (2017). Rechtliches Lernen. In D. Lange & V. Reinhardt (Hrsg.), Basiswissen politische Bildung. Bd. 1: Konzeptionen, Strategien und Inhaltsfelder politischer Bildung (S. 587–596). Schneider Verlag Hohengehren.
- Kostorz, P. (2016). Grundfragen der Rechtsdidaktik: Wer soll wozu, von wem, was, wann, mit wem, wie, womit und wo lernen? LIT Verlag.
- Lindner, N. (2022). Jura für Kids. Eine etwas andere Einführung in das Recht. C.H. Beck.
- Markard, N., & Steinke, R. (2024). Jura not alone. 12 Ermutigungen, die Welt mit den Mitteln des Rechts zu verändern. Campus Verlag.
- Oberreuter, H. (2022). Rechtserziehung. In W. Sander & K. Pohl (Hrsg.), Handbuch politische Bildung (S. 303–311). Wochenschau Verlag.
- Politisches Lernen (2024). Recht in der Politischen Bildung. Politisches Lernen, 42(3+4). Verlag Barbara Budrich.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Feministische Perspektiven politischer Bildung
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 5. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Was bedeutet es, politische Bildung feministisch zu denken, zu planen, zu gestalten und zu reflektieren? Geschlecht ist niemals nur “Privatsache”, sondern immer auch eine politische Kategorie: Es beeinflusst gesellschaftliche Teilhabechancen, ökonomische Verhältnisse, rechtliche Rahmenbedingungen und nicht zuletzt Bildungsprozesse selbst. Als Lehrkräfte sind wir selbst maßgeblich an der Herstellung von Geschlechter- und Rollenbildern beteiligt. Eine politische Bildung, die demokratische Partizipation und Mündigkeit fördern will, muss diese häufig unsichtbaren Strukturen deshalb sichtbar machen, um bestehende Machtasymmetrien zu hinterfragen statt sie zu stabilisieren. Gerade in Zeiten zunehmender antidemokratischer und antifeministischer Bewegungen liegt hier ein zentraler Bildungsauftrag. Das Seminar lädt dazu ein, gemeinsam zu erkunden, wie sich feministische Perspektiven für die politikdidaktische Praxis fruchtbar machen lassen. Dabei nehmen wir auch unsere eigene Disziplin und unsere eigenen subjektiven Verstrickungen kritisch in den Blick und untersuchen, wie Fragen nach Geschlecht intersektional mit anderen Machtverhältnissen wie Rassismus, Klassismus und Ableismus verwoben sind.
- Literatur
-
- Bechtel, T., Girnus, L., Grün-Neuhof, J., Prehm, F., & Vogt, J. (Hrsg.). (2024). Why focus on gender? Gender und intersektionale Perspektiven in der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.
- Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.). (2018). (Anti-)Feminismus. Aus Politik und Zeitgeschichte, 68(17).
- Doneit, M., Lösch, B., & Rodrian-Pfennig, M. (Hrsg.). (2016). Geschlecht ist politisch. Geschlechterreflexive Perspektiven in der politischen Bildung. Verlag Barbara Budrich.
- DVPB – Deutsche Vereinigung für Politische Bildung (Hrsg.). (2022). Gender – ein Thema der Politischen Bildung?! POLIS. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung, (1/2022).
- Hay, C. (2024). Feministisch denken. Die Philosophie hinter der Revolution. Brill.
- Hechler, A., & Stuve, O. (Hrsg.). (2015). Geschlechterreflektierte Pädagogik gegen Rechts. Verlag Barbara Budrich.
- Jaspers, L., Ryland, N., & Horch, S. (Hrsg.). (2022). Unlearn Patriarchy. Ullstein.
- Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (Hrsg.). (2012). Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik. Springer VS.
- Politikum (2026). Kampfzone Antifeminismus. Politikum, 12(1).
- Scaramuzza, E. (2021). Geschlechterreflexive politische Bildung. Stand und Perspektiven. In A. Bonfig & E. Scaramuzza (Hrsg.), Heterogenität in der politischen Bildung (S. 43–58). Wochenschau Verlag.
- Schmitt, S. (2022). Geschlechtersensible und -reflektierende politische Bildung in der politischen Bildung gegen rechts und darüber hinaus. Zeitschrift Demokratie gegen Menschenfeindlichkeit, (1/2022), 38–50.
- Schrupp, A. (2026). Postpatriarchales Chaos und wie wir mit Feminismus die Freiheit erobern. Aufbau Verlag.
- Streidl, B. (2019). Feminismus. 100 Seiten. Reclam.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Soziale Ungleichheiten u. pol. Bildung - Exkursionsseminar Tagung DVPB
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz - Beschreibung
- Exkursionsseminar zur Herbsttagung der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung (DVPB) nach Siegen zum Thema “Soziale Ungleichheit(en) in der Demokratie und der Politischen Bildung”.
WICHTIG: Für die Teilnahme an der Exkursion fallen Kosten für Fahrt und Unterkunft in Höhe von ca. 150 Euro pro Person an! Genauere Informationen folgen auf OPAL!
Auszug aus dem Tagungsprogramm:
“Auf der diesjährigen Herbsttagung der DVPB vom 19. bis 21. November 2026 soll die Thematik der sozialen Ungleichheit mit ihren Auswirkungen auf die Demokratie und politische Bildung diskutiert werden. Dabei geht es u.a. darum, danach zu fragen, inwiefern das gegenwärtige Wirtschaftssystem nicht nur von Ungleichheit geprägt, sondern auch auf sie angewiesen ist, d.h. ob Ungleichheit ein „Nebeneffekt“ oder eine funktionale Notwendigkeit ist oder noch weitere Funktionen erfüllt.
Politische Bildung erreicht oft genau diejenigen nicht, die am stärksten von Ungleichheit betroffen sind und verstärkt so bestehende Asymmetrien: Wer viel politische Bildung erfährt, nimmt auch Angebote der politischen Bildung wahr. Wer lange im Schulsystem verweilt und Abitur macht, erhält in der Regel viel mehr politische Bildung als Personen, die die Oberstufe nicht besuchen.
Ungleichheit beeinflusst zudem den Zugang zu politischer Bildung. In der außerschulischen politischen Bildung im Speziellen und der Jugendarbeit im Allgemeinen gibt es oft höhere Zugangshürden, als es das Selbstverständnis der Akteur:innen und der Institutionen vermuten lässt. Auch hier regelt die ungleiche Verteilung an Ressourcen den Zugang (zumindest mit). Verschiedene Ansätze der politischen Bildung versuchen dies zu berücksichtigen und Angebote für bestimmte Zielgruppen anzubieten, die Zielgruppen aufzusuchen oder mit Methoden und Konzepten zu arbeiten, die bestimmte Zielgruppen in ihrem Politikbegriff zu erreichen versuchen. Auch diese sollen Thema der Tagung werden.”
https://dvpb.de/angebote/herbsttagung-der-dvpb/
- Seminar – [Pw Did - Breuer] Antidemokr. Positionen & Einstellungen als Herausforderung für die pol. Bildung
- Lehrperson
-
- Stefan Breuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 5. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz
- Seminar – [Pw Did - Breuer] Bildung in der polarisierten Migrationsgesellschaft
- Lehrperson
-
- Stefan Breuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Bildung in der polarisierten Migrationsgesellschaft?
Religiös-politische Konflikte und Kontroversen als pädagogische und didaktische Herausforderung
Die Gesellschaft wird zunehmend als polarisiert wahrgenommen, kontroverse Themen sind im öffentlichen Diskurs präsent. Das beeinflusst auch die Arbeit in und außerhalb von Schule, bei der gesellschaftliche und fachliche Kontroversen auch durch die Teilnehmer:innen eingebracht werden. Hier liegen Herausforderungen und Chancen: Ein pädagogisch angemessener Umgang mit kontroversen Themen kann die fachbezogene und die politische Urteilsbildung stärken.
Das Seminar ist interdisziplinär angelegt und vereint religionspädagogische und politikdidaktische Perspektiven auf die Problematik. Gemeinsam werden wir uns den Herausforderungen theoretischen und empirischen Blickwinkeln nähern und deren schulpraktische Relevanz reflektieren. - Literatur
- Johannes Drerup (2021): Kontroverse Themen im Unterricht. Konstruktiv streiten lernen. Reclam.
- Seminar – [Pw Did - Ziemen] Sexuelle Bildung als politische Bildung
- Lehrperson
-
- Danilo Ziemen
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ/0301/U In Präsenz bis HSZ/0301/U In Präsenz - Beschreibung
- Sexualität ist nicht nur Privatsache. Vorstellungen von Geschlecht, Beziehungen, Körper, Familie und sexueller Selbstbestimmung werden gesellschaftlich ausgehandelt und sind immer wieder Gegenstand politischer Debatten. Auch Schule ist ein Ort, an dem diese Aushandlungen sichtbar werden.
Im zweitägigen Seminar beschäftigen wir uns mit sexueller Bildung als Teil politischer Bildung. Wir fragen danach, welche gesellschaftlichen Normen und Machtverhältnisse Vorstellungen von Sexualität und Geschlecht prägen, welche Rolle Grund- und Menschenrechte spielen und wie Lehrkräfte mit kontroversen Themen, unterschiedlichen Wertvorstellungen und politischen Konflikten umgehen können.
Dabei geht es auch um aktuelle Herausforderungen: sexuelle und geschlechtliche Vielfalt, Rollenbilder und Männlichkeitsvorstellungen, soziale Medien und Pornografie, antifeministische und queerfeindliche Positionen sowie die Frage, wo Kontroversität endet, wenn Menschenrechte und Schutz vor Diskriminierung berührt sind.
Neben fachlichen Inputs arbeiten wir mit konkreten Situationen aus dem Schulalltag und diskutieren Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische Praxis.
Inhalte des Seminars sind unter anderem:
• Sexuelle Bildung und politische Bildung – Schnittstellen und Spannungsfelder
• Sexualität, Geschlecht, Normen und gesellschaftliche Machtverhältnisse
• Sexuelle Selbstbestimmung, Kinder- und Menschenrechte
• Vielfalt, Diskriminierung und gesellschaftliche Kontroversen
• Geschlechterrollen, Antifeminismus und aktuelle Diskurse in sozialen Medien
• Umgang mit kontroversen Aussagen und Konflikten im Unterricht
• Haltung und professionelle Rolle von Lehrkräften
• Transfer auf konkrete Situationen im Schulalltag
Das Seminar verbindet sexualwissenschaftliche und sexualpädagogische Perspektiven mit Fragestellungen der politischen Bildung. Im Mittelpunkt stehen dabei nicht fertige Antworten, sondern die Auseinandersetzung mit der eigenen professionellen Haltung und die Frage, wie Schule Räume für Information, Selbstbestimmung, Kontroversität und demokratische Aushandlung ermöglichen kann. - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
PHF-SEGY-GK-16
(Wirtschaftspolitik)
- Vorlesung – [Pw Did - Ragnitz] Einführung in die Wirtschaftspolitik
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Joachim Ragnitz
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 80
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 4. Doppelstunde HSZ/0E05/U In Präsenz - Beschreibung
- Die Lehrveranstaltung Einführung in die Wirtschaftspolitik ist Teil des Moduls „Wirtschaft und Politik“ und orientiert auf Studierende in Lehramtsstudiengängen. Die Vorlesung stellt grundlegende Begriffe und Konzepte der Volkswirtschaftslehre vor und bietet eine Einführung in die Grundlagen mikro- und makroökonomischer Ansätze. Weiterhin werden verschiedene Aspekte wirtschaftspolitischer Eingriffe in das Markt-geschehen diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist es, die Teilnehmer zu einem eigenständigen Urteil über aktuelle Fragen der Wirtschaftspolitik zu befähigen.
- Literatur
-
- Die Vorlesung baut nicht auf konkreter Literatur auf. Als Begleitliteratur können unter-schiedliche Standardwerke der Volkswirtschaftslehre und Wirtschaftspolitik herange-zogen werden. Einen guten Einstieg bieten dabei unter anderem
- Mankiw, G. / Taylor, M.: Grundzüge der Volkswirtschaftslehre, Schäffer-Poeschel.
- Klump, R.: Wirtschaftspolitik – Instrumente, Ziele und Institutionen, Pearson.
- Fritsch, M.: Marktversagen und Wirtschaftspolitik, Vahlen.
- Darüber hinaus wird im OPAL ein Vorlesungsskript bereitgestellt. Dieses ersetzt jedoch keine eigenständige Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung.
PHF-SEGY-GK-19
(Sozialwissenschaftliche Herausforderungen der Gegenwart)
- Seminar – [Pw Did - Besand] Fit fürs Staatsexamen
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anja Besand
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 3. Doppelstunde ABS/2-07/U In Präsenz - Beschreibung
- Dieser Kurs hilft sich auf die mündliche Staatsexamensprüfung in der Didaktik der politischen Bildung vorzubereiten. Wir nutzen den Kurs dazu noch einmal im Vogelflug über das ganze Didaktikstudium zu blicken und Lücken zu schließen oder Stoff aufzufrischen.
Dabei geht es z.B. um folgende Fragen:
Was sind die aktuellen Kontroversen der politischen Bildung? Wer ist eigentlich das „Who is Who“ der Politikdidaktik? Und welche Themen sind für Sie im GRW-Studium bisher immer zu kurz gekommen? Dieses Seminar bietet Ihnen einen Überblick über aktuelle Tendenzen in der fachdidaktischen Theoriediskussion und deren Grundlagen. In diesem Zusammenhang werden wir uns u.a. mit den Grundlagen unseres Faches, Positionen unterschiedlicher Fachdidaktiker*innen und aktuellen Herausforderungen der politischen Bildung nach Ihren konkreten Interessenlagen beschäftigen. Das Seminar bietet Ihnen die Möglichkeit, eine begründete Position zu einzelnen theoretischen Ansätzen der fachdidaktischen Diskussion zu formulieren. Dieses Seminar wird als Grundlage, Auffrischung und Vorbereitung für die mündliche Staatsexamensprüfung im Fachbereich Politikdidaktik explizit empfohlen.
Für die Teilnahme am Seminar empfehlen wir, folgende Lehrveranstaltungen besucht zu haben:
V: Einführung in die Fachdidaktik der politischen Bildung
S: Unterrichtsverfahren: Einführung in das didaktische Denken
S: Konzeption und Gestaltung von Gemeinschaftskundeunterricht
- Seminar – [Pw Did - Hoyer] Demokratiebildung durch echte Partizipation und Mitgestaltung
- Lehrperson
-
- Juliane Hoyer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Freitag 2. Doppelstunde ABS/2-16 In Präsenz - Beschreibung
- „Politische Bildung wird […] als übergeordnete und allgemeine schulische Aufgabe aller Beteiligten definiert, wobei Demokratie an Schule nicht nur gelernt, sondern auch gelebt werden muss.“ So heißt es im Eckwertepapier zur politischen Bildung im Jahr 2018 und formuliert damit das Demokratielernen als Querschnittsaufgabe für alle Lehrkräfte.
Wie aber können demokratische Strukturen an Schule implementiert werden? Wie kann demokratische Kultur an Schule gelebt werden? Welche Herausforderungen (in der Gesellschaft) gibt es und wie spiegeln diese sich an Schule wider? Wie können Urteilskraft und Partizipationskompetenz in allen Fächern gefördert werden?
Zunächst beschäftigen wir uns in diesem praxisorientierten Seminar mit den Grundlagen der Demokratiebildung sowie dem zivilgesellschaftlichen Auftrag von Schule. Im Zentrum aber sollen Handlungsfelder und konkrete Elemente demokratischer Schulentwicklung stehen, mithilfe derer Demokratiebildung als gesamtschulische Aufgabe unabhängig von Schulart, Klassenstufe und Unterrichtsfächern gelingen kann. Es soll in diesem Seminar ausdrücklich um Anregungen, Handlungschancen und Möglichkeitsräume gehen, wobei wir die Fallstricke, die Schule als ziemlich geschlossenes System mit sich bringt natürlich mitdenken.
Das ist Seminar richtet sich ausdrücklich an Lehramtsstudierende aller Fächer und Schularten. - Literatur
-
- Asbrand, Julia et al: Schule in gesellschaftlichen Krisenzeiten. Resilienz und Partizipation von Kindern und Jugendlichen fördern. Stuttgart. 2025.
- Kenner, Steve/ Lange, Dirk (Hg.): Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Frankfurt/M. 2018.
- Huffmann, Johann-Friedrich/ Pesch, Ludger/ Scheffler, Armin (Hg.): Gelingende Partizipation. Ein Praxisbuch zur Beteiligung von Kindern und Jugendlichen. Frankfurt/M. 2022.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Rechtliches Lernen im Politikunterricht
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Fragen nach Recht und Gerechtigkeit sind zentrale Fragen politischer Bildung: Recht ist niemals objektiv und in einer Demokratie niemals abgeschlossen. Recht spiegelt historisch gewachsene Machtungleichheiten wieder und ist untrennbar mit unseren Vorstellungen verbunden, wie wir in der Gesellschaft zusammenleben wollen. Für emanzipatorische politische Bildung gilt dabei: Statt das geltende Recht nur zu verstehen und anzuwenden, geht es darum, ein kritisches Rechtsverständnis zu entwickeln, Recht als gestaltbar zu begreifen, die Ambivalenz zwischen “Recht als Mittel zu Herrschaftssicherung” und “Recht als Mittel zur Emanzipation” zu erkunden, das Denken in Alternativen und Utopien zu üben und damit Mündigkeit und Partizipation zu fördern.
- Literatur
-
- Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.). (1972). Rechtskunde und politische Bildung. Aus Politik und Zeitgeschichte, 22(B 13/1972).
- Goll, T. (2017). Rechtliches Lernen. In D. Lange & V. Reinhardt (Hrsg.), Basiswissen politische Bildung. Bd. 1: Konzeptionen, Strategien und Inhaltsfelder politischer Bildung (S. 587–596). Schneider Verlag Hohengehren.
- Kostorz, P. (2016). Grundfragen der Rechtsdidaktik: Wer soll wozu, von wem, was, wann, mit wem, wie, womit und wo lernen? LIT Verlag.
- Lindner, N. (2022). Jura für Kids. Eine etwas andere Einführung in das Recht. C.H. Beck.
- Markard, N., & Steinke, R. (2024). Jura not alone. 12 Ermutigungen, die Welt mit den Mitteln des Rechts zu verändern. Campus Verlag.
- Oberreuter, H. (2022). Rechtserziehung. In W. Sander & K. Pohl (Hrsg.), Handbuch politische Bildung (S. 303–311). Wochenschau Verlag.
- Politisches Lernen (2024). Recht in der Politischen Bildung. Politisches Lernen, 42(3+4). Verlag Barbara Budrich.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Feministische Perspektiven politischer Bildung
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 5. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Was bedeutet es, politische Bildung feministisch zu denken, zu planen, zu gestalten und zu reflektieren? Geschlecht ist niemals nur “Privatsache”, sondern immer auch eine politische Kategorie: Es beeinflusst gesellschaftliche Teilhabechancen, ökonomische Verhältnisse, rechtliche Rahmenbedingungen und nicht zuletzt Bildungsprozesse selbst. Als Lehrkräfte sind wir selbst maßgeblich an der Herstellung von Geschlechter- und Rollenbildern beteiligt. Eine politische Bildung, die demokratische Partizipation und Mündigkeit fördern will, muss diese häufig unsichtbaren Strukturen deshalb sichtbar machen, um bestehende Machtasymmetrien zu hinterfragen statt sie zu stabilisieren. Gerade in Zeiten zunehmender antidemokratischer und antifeministischer Bewegungen liegt hier ein zentraler Bildungsauftrag. Das Seminar lädt dazu ein, gemeinsam zu erkunden, wie sich feministische Perspektiven für die politikdidaktische Praxis fruchtbar machen lassen. Dabei nehmen wir auch unsere eigene Disziplin und unsere eigenen subjektiven Verstrickungen kritisch in den Blick und untersuchen, wie Fragen nach Geschlecht intersektional mit anderen Machtverhältnissen wie Rassismus, Klassismus und Ableismus verwoben sind.
- Literatur
-
- Bechtel, T., Girnus, L., Grün-Neuhof, J., Prehm, F., & Vogt, J. (Hrsg.). (2024). Why focus on gender? Gender und intersektionale Perspektiven in der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.
- Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.). (2018). (Anti-)Feminismus. Aus Politik und Zeitgeschichte, 68(17).
- Doneit, M., Lösch, B., & Rodrian-Pfennig, M. (Hrsg.). (2016). Geschlecht ist politisch. Geschlechterreflexive Perspektiven in der politischen Bildung. Verlag Barbara Budrich.
- DVPB – Deutsche Vereinigung für Politische Bildung (Hrsg.). (2022). Gender – ein Thema der Politischen Bildung?! POLIS. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung, (1/2022).
- Hay, C. (2024). Feministisch denken. Die Philosophie hinter der Revolution. Brill.
- Hechler, A., & Stuve, O. (Hrsg.). (2015). Geschlechterreflektierte Pädagogik gegen Rechts. Verlag Barbara Budrich.
- Jaspers, L., Ryland, N., & Horch, S. (Hrsg.). (2022). Unlearn Patriarchy. Ullstein.
- Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (Hrsg.). (2012). Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik. Springer VS.
- Politikum (2026). Kampfzone Antifeminismus. Politikum, 12(1).
- Scaramuzza, E. (2021). Geschlechterreflexive politische Bildung. Stand und Perspektiven. In A. Bonfig & E. Scaramuzza (Hrsg.), Heterogenität in der politischen Bildung (S. 43–58). Wochenschau Verlag.
- Schmitt, S. (2022). Geschlechtersensible und -reflektierende politische Bildung in der politischen Bildung gegen rechts und darüber hinaus. Zeitschrift Demokratie gegen Menschenfeindlichkeit, (1/2022), 38–50.
- Schrupp, A. (2026). Postpatriarchales Chaos und wie wir mit Feminismus die Freiheit erobern. Aufbau Verlag.
- Streidl, B. (2019). Feminismus. 100 Seiten. Reclam.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Soziale Ungleichheiten u. pol. Bildung - Exkursionsseminar Tagung DVPB
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz - Beschreibung
- Exkursionsseminar zur Herbsttagung der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung (DVPB) nach Siegen zum Thema “Soziale Ungleichheit(en) in der Demokratie und der Politischen Bildung”.
WICHTIG: Für die Teilnahme an der Exkursion fallen Kosten für Fahrt und Unterkunft in Höhe von ca. 150 Euro pro Person an! Genauere Informationen folgen auf OPAL!
Auszug aus dem Tagungsprogramm:
“Auf der diesjährigen Herbsttagung der DVPB vom 19. bis 21. November 2026 soll die Thematik der sozialen Ungleichheit mit ihren Auswirkungen auf die Demokratie und politische Bildung diskutiert werden. Dabei geht es u.a. darum, danach zu fragen, inwiefern das gegenwärtige Wirtschaftssystem nicht nur von Ungleichheit geprägt, sondern auch auf sie angewiesen ist, d.h. ob Ungleichheit ein „Nebeneffekt“ oder eine funktionale Notwendigkeit ist oder noch weitere Funktionen erfüllt.
Politische Bildung erreicht oft genau diejenigen nicht, die am stärksten von Ungleichheit betroffen sind und verstärkt so bestehende Asymmetrien: Wer viel politische Bildung erfährt, nimmt auch Angebote der politischen Bildung wahr. Wer lange im Schulsystem verweilt und Abitur macht, erhält in der Regel viel mehr politische Bildung als Personen, die die Oberstufe nicht besuchen.
Ungleichheit beeinflusst zudem den Zugang zu politischer Bildung. In der außerschulischen politischen Bildung im Speziellen und der Jugendarbeit im Allgemeinen gibt es oft höhere Zugangshürden, als es das Selbstverständnis der Akteur:innen und der Institutionen vermuten lässt. Auch hier regelt die ungleiche Verteilung an Ressourcen den Zugang (zumindest mit). Verschiedene Ansätze der politischen Bildung versuchen dies zu berücksichtigen und Angebote für bestimmte Zielgruppen anzubieten, die Zielgruppen aufzusuchen oder mit Methoden und Konzepten zu arbeiten, die bestimmte Zielgruppen in ihrem Politikbegriff zu erreichen versuchen. Auch diese sollen Thema der Tagung werden.”
https://dvpb.de/angebote/herbsttagung-der-dvpb/
- Seminar – [Pw Did - Breuer] Antidemokr. Positionen & Einstellungen als Herausforderung für die pol. Bildung
- Lehrperson
-
- Stefan Breuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 5. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz
- Seminar – [Pw Did - Breuer] Bildung in der polarisierten Migrationsgesellschaft
- Lehrperson
-
- Stefan Breuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Bildung in der polarisierten Migrationsgesellschaft?
Religiös-politische Konflikte und Kontroversen als pädagogische und didaktische Herausforderung
Die Gesellschaft wird zunehmend als polarisiert wahrgenommen, kontroverse Themen sind im öffentlichen Diskurs präsent. Das beeinflusst auch die Arbeit in und außerhalb von Schule, bei der gesellschaftliche und fachliche Kontroversen auch durch die Teilnehmer:innen eingebracht werden. Hier liegen Herausforderungen und Chancen: Ein pädagogisch angemessener Umgang mit kontroversen Themen kann die fachbezogene und die politische Urteilsbildung stärken.
Das Seminar ist interdisziplinär angelegt und vereint religionspädagogische und politikdidaktische Perspektiven auf die Problematik. Gemeinsam werden wir uns den Herausforderungen theoretischen und empirischen Blickwinkeln nähern und deren schulpraktische Relevanz reflektieren. - Literatur
- Johannes Drerup (2021): Kontroverse Themen im Unterricht. Konstruktiv streiten lernen. Reclam.
- Seminar – [Pw Did - Ziemen] Sexuelle Bildung als politische Bildung
- Lehrperson
-
- Danilo Ziemen
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ/0301/U In Präsenz bis HSZ/0301/U In Präsenz - Beschreibung
- Sexualität ist nicht nur Privatsache. Vorstellungen von Geschlecht, Beziehungen, Körper, Familie und sexueller Selbstbestimmung werden gesellschaftlich ausgehandelt und sind immer wieder Gegenstand politischer Debatten. Auch Schule ist ein Ort, an dem diese Aushandlungen sichtbar werden.
Im zweitägigen Seminar beschäftigen wir uns mit sexueller Bildung als Teil politischer Bildung. Wir fragen danach, welche gesellschaftlichen Normen und Machtverhältnisse Vorstellungen von Sexualität und Geschlecht prägen, welche Rolle Grund- und Menschenrechte spielen und wie Lehrkräfte mit kontroversen Themen, unterschiedlichen Wertvorstellungen und politischen Konflikten umgehen können.
Dabei geht es auch um aktuelle Herausforderungen: sexuelle und geschlechtliche Vielfalt, Rollenbilder und Männlichkeitsvorstellungen, soziale Medien und Pornografie, antifeministische und queerfeindliche Positionen sowie die Frage, wo Kontroversität endet, wenn Menschenrechte und Schutz vor Diskriminierung berührt sind.
Neben fachlichen Inputs arbeiten wir mit konkreten Situationen aus dem Schulalltag und diskutieren Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische Praxis.
Inhalte des Seminars sind unter anderem:
• Sexuelle Bildung und politische Bildung – Schnittstellen und Spannungsfelder
• Sexualität, Geschlecht, Normen und gesellschaftliche Machtverhältnisse
• Sexuelle Selbstbestimmung, Kinder- und Menschenrechte
• Vielfalt, Diskriminierung und gesellschaftliche Kontroversen
• Geschlechterrollen, Antifeminismus und aktuelle Diskurse in sozialen Medien
• Umgang mit kontroversen Aussagen und Konflikten im Unterricht
• Haltung und professionelle Rolle von Lehrkräften
• Transfer auf konkrete Situationen im Schulalltag
Das Seminar verbindet sexualwissenschaftliche und sexualpädagogische Perspektiven mit Fragestellungen der politischen Bildung. Im Mittelpunkt stehen dabei nicht fertige Antworten, sondern die Auseinandersetzung mit der eigenen professionellen Haltung und die Frage, wie Schule Räume für Information, Selbstbestimmung, Kontroversität und demokratische Aushandlung ermöglichen kann. - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
PHF-SEGY-GK-04
(Einführung in die Fachdidaktik der politischen Bildung)
- Vorlesung – [Pw Did - Besand] Einführung in die Fachdidaktik politischen und sozialwissenschaftlichen Lehrens und Lernens
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anja Besand
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 90
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 4. Doppelstunde ABS/0E08/H In Präsenz - Beschreibung
- Diese Vorlesung mit dem begleitenden Tutorium ist Teil des politikdidaktischen Einführungsmoduls. In der Vorlesung erfahren Sie, womit die Didaktik des Faches Gemeinschaftskunde sich beschäftigt und was das für Ihre spätere Lehrertätigkeit bedeutet. Sie lernen Stile fachdidaktischen Denkens kennen und erhalten einen ersten Überblick zur Geschichte des Faches. Die begleitende Tutoriumsgruppe vertieft die Themen der Vorlesung, ferner lernen Sie die Infrastruktur des Faches kennen und erhalten Unterstützung bei der Orientierung im Studium.
- Literatur
-
- Sander, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch Politische Bildung, Schwalbach 2014.
- Autorengruppe Fachdidaktik: Was ist gute politische Bildung, Schwalbach 2015.
- Pohl, Kerstin (Hrsg.): Positionen zur Politischen Bildung Bd. 1, Schwalbach 2007.
PHF-SEGY-GK-13
(Einführung in die Methoden der empirischen Sozialforschung)
- Vorlesung – [So MES - Menold] Methoden der empirischen Sozialforschung I
- Lehrpersonen
-
- Prof. Dr. Natalja Menold
- Dr. Rosa Brandhorst
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 300
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 4. Doppelstunde TRE/MATH/H In Präsenz
- Tutorium – [So MES - Tutor/-in] Tutorium Methoden
- Lehrperson
- N.N.
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 2. Doppelstunde SE2/0221/U In Präsenz Donnerstag 2. Doppelstunde HSZ/0403/H In Präsenz
- Tutorium – [Pw Sys - Tutor/-in] Tutorium Methoden der empirischen Sozialforschung I
- Lehrperson
- N.N.
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 50
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Freitag 2. Doppelstunde ABS/CON1/U In Präsenz
- Tutorium – [Pw Sys - Tutor/-in] Tutorium Methoden der empirischen Sozialforschung I
- Lehrperson
- N.N.
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 50
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Keine Angabe
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 5. Doppelstunde ABS/CON1/U In Präsenz
PHF-SEGY-GK-14
(Vertiefung in die Methoden der empirischen Sozialforschung)
- Seminar – [So MES - Menold] Brückenkurs Quantitative Methoden
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Natalja Menold
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 5. Doppelstunde ABS/1-01/U In Präsenz
- Tutorium – [So MES - NN] Brückenkurs Quantitative Methoden
- Lehrperson
- N.N.
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 30
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 6. Doppelstunde ABS/1-01/U In Präsenz
PHF-SEGY-GK-20
(Vertiefende Perspektiven der Gemeinschaftskunde)
- Seminar – [Pw Did - Besand] Fit fürs Staatsexamen
- Lehrperson
-
- Prof. Dr. Anja Besand
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 3. Doppelstunde ABS/2-07/U In Präsenz - Beschreibung
- Dieser Kurs hilft sich auf die mündliche Staatsexamensprüfung in der Didaktik der politischen Bildung vorzubereiten. Wir nutzen den Kurs dazu noch einmal im Vogelflug über das ganze Didaktikstudium zu blicken und Lücken zu schließen oder Stoff aufzufrischen.
Dabei geht es z.B. um folgende Fragen:
Was sind die aktuellen Kontroversen der politischen Bildung? Wer ist eigentlich das „Who is Who“ der Politikdidaktik? Und welche Themen sind für Sie im GRW-Studium bisher immer zu kurz gekommen? Dieses Seminar bietet Ihnen einen Überblick über aktuelle Tendenzen in der fachdidaktischen Theoriediskussion und deren Grundlagen. In diesem Zusammenhang werden wir uns u.a. mit den Grundlagen unseres Faches, Positionen unterschiedlicher Fachdidaktiker*innen und aktuellen Herausforderungen der politischen Bildung nach Ihren konkreten Interessenlagen beschäftigen. Das Seminar bietet Ihnen die Möglichkeit, eine begründete Position zu einzelnen theoretischen Ansätzen der fachdidaktischen Diskussion zu formulieren. Dieses Seminar wird als Grundlage, Auffrischung und Vorbereitung für die mündliche Staatsexamensprüfung im Fachbereich Politikdidaktik explizit empfohlen.
Für die Teilnahme am Seminar empfehlen wir, folgende Lehrveranstaltungen besucht zu haben:
V: Einführung in die Fachdidaktik der politischen Bildung
S: Unterrichtsverfahren: Einführung in das didaktische Denken
S: Konzeption und Gestaltung von Gemeinschaftskundeunterricht
- Seminar – [Pw Did - Hoyer] Demokratiebildung durch echte Partizipation und Mitgestaltung
- Lehrperson
-
- Juliane Hoyer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Freitag 2. Doppelstunde ABS/2-16 In Präsenz - Beschreibung
- „Politische Bildung wird […] als übergeordnete und allgemeine schulische Aufgabe aller Beteiligten definiert, wobei Demokratie an Schule nicht nur gelernt, sondern auch gelebt werden muss.“ So heißt es im Eckwertepapier zur politischen Bildung im Jahr 2018 und formuliert damit das Demokratielernen als Querschnittsaufgabe für alle Lehrkräfte.
Wie aber können demokratische Strukturen an Schule implementiert werden? Wie kann demokratische Kultur an Schule gelebt werden? Welche Herausforderungen (in der Gesellschaft) gibt es und wie spiegeln diese sich an Schule wider? Wie können Urteilskraft und Partizipationskompetenz in allen Fächern gefördert werden?
Zunächst beschäftigen wir uns in diesem praxisorientierten Seminar mit den Grundlagen der Demokratiebildung sowie dem zivilgesellschaftlichen Auftrag von Schule. Im Zentrum aber sollen Handlungsfelder und konkrete Elemente demokratischer Schulentwicklung stehen, mithilfe derer Demokratiebildung als gesamtschulische Aufgabe unabhängig von Schulart, Klassenstufe und Unterrichtsfächern gelingen kann. Es soll in diesem Seminar ausdrücklich um Anregungen, Handlungschancen und Möglichkeitsräume gehen, wobei wir die Fallstricke, die Schule als ziemlich geschlossenes System mit sich bringt natürlich mitdenken.
Das ist Seminar richtet sich ausdrücklich an Lehramtsstudierende aller Fächer und Schularten. - Literatur
-
- Asbrand, Julia et al: Schule in gesellschaftlichen Krisenzeiten. Resilienz und Partizipation von Kindern und Jugendlichen fördern. Stuttgart. 2025.
- Kenner, Steve/ Lange, Dirk (Hg.): Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Frankfurt/M. 2018.
- Huffmann, Johann-Friedrich/ Pesch, Ludger/ Scheffler, Armin (Hg.): Gelingende Partizipation. Ein Praxisbuch zur Beteiligung von Kindern und Jugendlichen. Frankfurt/M. 2022.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Rechtliches Lernen im Politikunterricht
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 3. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Fragen nach Recht und Gerechtigkeit sind zentrale Fragen politischer Bildung: Recht ist niemals objektiv und in einer Demokratie niemals abgeschlossen. Recht spiegelt historisch gewachsene Machtungleichheiten wieder und ist untrennbar mit unseren Vorstellungen verbunden, wie wir in der Gesellschaft zusammenleben wollen. Für emanzipatorische politische Bildung gilt dabei: Statt das geltende Recht nur zu verstehen und anzuwenden, geht es darum, ein kritisches Rechtsverständnis zu entwickeln, Recht als gestaltbar zu begreifen, die Ambivalenz zwischen “Recht als Mittel zu Herrschaftssicherung” und “Recht als Mittel zur Emanzipation” zu erkunden, das Denken in Alternativen und Utopien zu üben und damit Mündigkeit und Partizipation zu fördern.
- Literatur
-
- Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.). (1972). Rechtskunde und politische Bildung. Aus Politik und Zeitgeschichte, 22(B 13/1972).
- Goll, T. (2017). Rechtliches Lernen. In D. Lange & V. Reinhardt (Hrsg.), Basiswissen politische Bildung. Bd. 1: Konzeptionen, Strategien und Inhaltsfelder politischer Bildung (S. 587–596). Schneider Verlag Hohengehren.
- Kostorz, P. (2016). Grundfragen der Rechtsdidaktik: Wer soll wozu, von wem, was, wann, mit wem, wie, womit und wo lernen? LIT Verlag.
- Lindner, N. (2022). Jura für Kids. Eine etwas andere Einführung in das Recht. C.H. Beck.
- Markard, N., & Steinke, R. (2024). Jura not alone. 12 Ermutigungen, die Welt mit den Mitteln des Rechts zu verändern. Campus Verlag.
- Oberreuter, H. (2022). Rechtserziehung. In W. Sander & K. Pohl (Hrsg.), Handbuch politische Bildung (S. 303–311). Wochenschau Verlag.
- Politisches Lernen (2024). Recht in der Politischen Bildung. Politisches Lernen, 42(3+4). Verlag Barbara Budrich.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Feministische Perspektiven politischer Bildung
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Dienstag 5. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Was bedeutet es, politische Bildung feministisch zu denken, zu planen, zu gestalten und zu reflektieren? Geschlecht ist niemals nur “Privatsache”, sondern immer auch eine politische Kategorie: Es beeinflusst gesellschaftliche Teilhabechancen, ökonomische Verhältnisse, rechtliche Rahmenbedingungen und nicht zuletzt Bildungsprozesse selbst. Als Lehrkräfte sind wir selbst maßgeblich an der Herstellung von Geschlechter- und Rollenbildern beteiligt. Eine politische Bildung, die demokratische Partizipation und Mündigkeit fördern will, muss diese häufig unsichtbaren Strukturen deshalb sichtbar machen, um bestehende Machtasymmetrien zu hinterfragen statt sie zu stabilisieren. Gerade in Zeiten zunehmender antidemokratischer und antifeministischer Bewegungen liegt hier ein zentraler Bildungsauftrag. Das Seminar lädt dazu ein, gemeinsam zu erkunden, wie sich feministische Perspektiven für die politikdidaktische Praxis fruchtbar machen lassen. Dabei nehmen wir auch unsere eigene Disziplin und unsere eigenen subjektiven Verstrickungen kritisch in den Blick und untersuchen, wie Fragen nach Geschlecht intersektional mit anderen Machtverhältnissen wie Rassismus, Klassismus und Ableismus verwoben sind.
- Literatur
-
- Bechtel, T., Girnus, L., Grün-Neuhof, J., Prehm, F., & Vogt, J. (Hrsg.). (2024). Why focus on gender? Gender und intersektionale Perspektiven in der politischen Bildung. Wochenschau Verlag.
- Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.). (2018). (Anti-)Feminismus. Aus Politik und Zeitgeschichte, 68(17).
- Doneit, M., Lösch, B., & Rodrian-Pfennig, M. (Hrsg.). (2016). Geschlecht ist politisch. Geschlechterreflexive Perspektiven in der politischen Bildung. Verlag Barbara Budrich.
- DVPB – Deutsche Vereinigung für Politische Bildung (Hrsg.). (2022). Gender – ein Thema der Politischen Bildung?! POLIS. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung, (1/2022).
- Hay, C. (2024). Feministisch denken. Die Philosophie hinter der Revolution. Brill.
- Hechler, A., & Stuve, O. (Hrsg.). (2015). Geschlechterreflektierte Pädagogik gegen Rechts. Verlag Barbara Budrich.
- Jaspers, L., Ryland, N., & Horch, S. (Hrsg.). (2022). Unlearn Patriarchy. Ullstein.
- Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (Hrsg.). (2012). Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik. Springer VS.
- Politikum (2026). Kampfzone Antifeminismus. Politikum, 12(1).
- Scaramuzza, E. (2021). Geschlechterreflexive politische Bildung. Stand und Perspektiven. In A. Bonfig & E. Scaramuzza (Hrsg.), Heterogenität in der politischen Bildung (S. 43–58). Wochenschau Verlag.
- Schmitt, S. (2022). Geschlechtersensible und -reflektierende politische Bildung in der politischen Bildung gegen rechts und darüber hinaus. Zeitschrift Demokratie gegen Menschenfeindlichkeit, (1/2022), 38–50.
- Schrupp, A. (2026). Postpatriarchales Chaos und wie wir mit Feminismus die Freiheit erobern. Aufbau Verlag.
- Streidl, B. (2019). Feminismus. 100 Seiten. Reclam.
- Seminar – [Pw Did - Rentsch] Soziale Ungleichheiten u. pol. Bildung - Exkursionsseminar Tagung DVPB
- Lehrperson
-
- Susanne Rentsch
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz bis ABS/2-13/U In Präsenz - Beschreibung
- Exkursionsseminar zur Herbsttagung der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung (DVPB) nach Siegen zum Thema “Soziale Ungleichheit(en) in der Demokratie und der Politischen Bildung”.
WICHTIG: Für die Teilnahme an der Exkursion fallen Kosten für Fahrt und Unterkunft in Höhe von ca. 150 Euro pro Person an! Genauere Informationen folgen auf OPAL!
Auszug aus dem Tagungsprogramm:
“Auf der diesjährigen Herbsttagung der DVPB vom 19. bis 21. November 2026 soll die Thematik der sozialen Ungleichheit mit ihren Auswirkungen auf die Demokratie und politische Bildung diskutiert werden. Dabei geht es u.a. darum, danach zu fragen, inwiefern das gegenwärtige Wirtschaftssystem nicht nur von Ungleichheit geprägt, sondern auch auf sie angewiesen ist, d.h. ob Ungleichheit ein „Nebeneffekt“ oder eine funktionale Notwendigkeit ist oder noch weitere Funktionen erfüllt.
Politische Bildung erreicht oft genau diejenigen nicht, die am stärksten von Ungleichheit betroffen sind und verstärkt so bestehende Asymmetrien: Wer viel politische Bildung erfährt, nimmt auch Angebote der politischen Bildung wahr. Wer lange im Schulsystem verweilt und Abitur macht, erhält in der Regel viel mehr politische Bildung als Personen, die die Oberstufe nicht besuchen.
Ungleichheit beeinflusst zudem den Zugang zu politischer Bildung. In der außerschulischen politischen Bildung im Speziellen und der Jugendarbeit im Allgemeinen gibt es oft höhere Zugangshürden, als es das Selbstverständnis der Akteur:innen und der Institutionen vermuten lässt. Auch hier regelt die ungleiche Verteilung an Ressourcen den Zugang (zumindest mit). Verschiedene Ansätze der politischen Bildung versuchen dies zu berücksichtigen und Angebote für bestimmte Zielgruppen anzubieten, die Zielgruppen aufzusuchen oder mit Methoden und Konzepten zu arbeiten, die bestimmte Zielgruppen in ihrem Politikbegriff zu erreichen versuchen. Auch diese sollen Thema der Tagung werden.”
https://dvpb.de/angebote/herbsttagung-der-dvpb/
- Seminar – [Pw Did - Breuer] Antidemokr. Positionen & Einstellungen als Herausforderung für die pol. Bildung
- Lehrperson
-
- Stefan Breuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 5. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz
- Seminar – [Pw Did - Breuer] Bildung in der polarisierten Migrationsgesellschaft
- Lehrperson
-
- Stefan Breuer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 25
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Donnerstag 3. Doppelstunde ABS/2-06/U In Präsenz - Beschreibung
- Bildung in der polarisierten Migrationsgesellschaft?
Religiös-politische Konflikte und Kontroversen als pädagogische und didaktische Herausforderung
Die Gesellschaft wird zunehmend als polarisiert wahrgenommen, kontroverse Themen sind im öffentlichen Diskurs präsent. Das beeinflusst auch die Arbeit in und außerhalb von Schule, bei der gesellschaftliche und fachliche Kontroversen auch durch die Teilnehmer:innen eingebracht werden. Hier liegen Herausforderungen und Chancen: Ein pädagogisch angemessener Umgang mit kontroversen Themen kann die fachbezogene und die politische Urteilsbildung stärken.
Das Seminar ist interdisziplinär angelegt und vereint religionspädagogische und politikdidaktische Perspektiven auf die Problematik. Gemeinsam werden wir uns den Herausforderungen theoretischen und empirischen Blickwinkeln nähern und deren schulpraktische Relevanz reflektieren. - Literatur
- Johannes Drerup (2021): Kontroverse Themen im Unterricht. Konstruktiv streiten lernen. Reclam.
- Seminar – [Pw Did - Ziemen] Sexuelle Bildung als politische Bildung
- Lehrperson
-
- Danilo Ziemen
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 20
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Datum Uhrzeit Ort Durchführung bis HSZ/0301/U In Präsenz bis HSZ/0301/U In Präsenz - Beschreibung
- Sexualität ist nicht nur Privatsache. Vorstellungen von Geschlecht, Beziehungen, Körper, Familie und sexueller Selbstbestimmung werden gesellschaftlich ausgehandelt und sind immer wieder Gegenstand politischer Debatten. Auch Schule ist ein Ort, an dem diese Aushandlungen sichtbar werden.
Im zweitägigen Seminar beschäftigen wir uns mit sexueller Bildung als Teil politischer Bildung. Wir fragen danach, welche gesellschaftlichen Normen und Machtverhältnisse Vorstellungen von Sexualität und Geschlecht prägen, welche Rolle Grund- und Menschenrechte spielen und wie Lehrkräfte mit kontroversen Themen, unterschiedlichen Wertvorstellungen und politischen Konflikten umgehen können.
Dabei geht es auch um aktuelle Herausforderungen: sexuelle und geschlechtliche Vielfalt, Rollenbilder und Männlichkeitsvorstellungen, soziale Medien und Pornografie, antifeministische und queerfeindliche Positionen sowie die Frage, wo Kontroversität endet, wenn Menschenrechte und Schutz vor Diskriminierung berührt sind.
Neben fachlichen Inputs arbeiten wir mit konkreten Situationen aus dem Schulalltag und diskutieren Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische Praxis.
Inhalte des Seminars sind unter anderem:
• Sexuelle Bildung und politische Bildung – Schnittstellen und Spannungsfelder
• Sexualität, Geschlecht, Normen und gesellschaftliche Machtverhältnisse
• Sexuelle Selbstbestimmung, Kinder- und Menschenrechte
• Vielfalt, Diskriminierung und gesellschaftliche Kontroversen
• Geschlechterrollen, Antifeminismus und aktuelle Diskurse in sozialen Medien
• Umgang mit kontroversen Aussagen und Konflikten im Unterricht
• Haltung und professionelle Rolle von Lehrkräften
• Transfer auf konkrete Situationen im Schulalltag
Das Seminar verbindet sexualwissenschaftliche und sexualpädagogische Perspektiven mit Fragestellungen der politischen Bildung. Im Mittelpunkt stehen dabei nicht fertige Antworten, sondern die Auseinandersetzung mit der eigenen professionellen Haltung und die Frage, wie Schule Räume für Information, Selbstbestimmung, Kontroversität und demokratische Aushandlung ermöglichen kann. - Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
PHF-SEGY-GK-15
(Grundzüge des Verfassungsrechts)
- Vorlesung – [Pw RVT - Zucca-Soest] Verfassungsrecht
- Lehrperson
-
- Dr. Sabrina Zucca-Soest
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 180
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Montag 5. Doppelstunde bis 6. Doppelstunde ABS/0E11/H In Präsenz - Beschreibung
- Die Vorlesung bietet eine Einführung in die Grundlagen und Inhalte des Verfassungsrechts. Sie behandelt Geschichte und Theorie der Grundrechte in Grundzügen und einzelne Grundrechte des Grundgesetzes. Dafür wird u.a. die Stellung des Bundesverfassungsgerichts im Institutionengefüge sowie einschlägige verfassungsrechtliche Rechtsprechung bearbeitet. Die Vorlesung beinhaltet einen Überblick über das Staatsorganisationsrecht sowie das Aufzeigen und Problematisieren wichtiger Bezüge zum Europarecht. Die Vorlesung richtet sich an Studierende ohne juristische Vorkenntnisse, setzt aber die Bereitschaft zu begleitender Lektüre voraus. Bitte bringen sie ein gedrucktes Exemplar des Grundgesetzes zur Vorlesung mit.(kostenlos hier erhältlich: https://www.bpb.de/shop/buecher/grundgesetz/34367/grundgesetz-fuer-die-bundesrepublik-deutschland/)
- Zuordnungen
-
- Nicht modular
-
- Lehrplanung
PHF-SEGY-GK-18
(Einführung in die Soziologie)
- Vorlesung – [So MTS - Wagenknecht] Einführung in die Soziologie
- Lehrpersonen
-
- Susann Wagenknecht
- Prof. Dr. Antonia Kupfer
- Maximale Teilnehmeranzahl
- 300
- Einschreibung
-
- Einschreibung über
- Über URL einschreiben
- Termine
-
Wochentag Uhrzeit Ort Durchführung Mittwoch 2. Doppelstunde ABS/0E11/H In Präsenz